(4)再次输出信息
这样的作文教学程序体现了教师的主导，学生为主体的作用。充分调动了学生写作积极性有利于提高学生的写作水平。
所谓浏览摸底和收集情况，就是教师检查每篇作文是否符合题意?是否有离题或偏题现象。
及时讲评，动脑动口。评优改错就是尽量发现学生进步之处，突出者予以表扬，尤其应注意中下生的进步加以表扬鼓励，最后精选一篇写得最好的供全班同学欣赏学习。又根据实际，恰如其分地指出这次作文存在的问题，提出改进意见，有突出问题的习作酌情作个别面批或公布于众，让同学们引以为戒。以达到帮助教育的目的。
布局谋篇常见的有以下几种：(附表格如上页)
注：写作时上述方法适用于片断也适用于篇章。
(1995年5月获柯城区“作文论文”二等奖)
，小学教案：浅谈农村小学生作文教学的入手问题五年级语文教案 更新