记金华的双龙洞：《记金华的双龙洞》教材解读_苏教版语文

　　
　　一、教材分析
　　（一）主要内容
　　这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。
　　（二）中心思想
　　在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
　　（三）文章结构
　　全文按游览顺序，可分为四段：
　　第一段（第1节），交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。
　　第二段（第2、3小节），写作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞。
　　第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。
　　第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
　　第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很详细，可分为五层：
　　第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。第二层介绍泉水流出的孔隙的大小。第三层写小船的形状，使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识。第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备，再写作者穿过孔隙时的感觉，读了使人有身临其境之感。
　　第6、7小节写作者游览内洞时的情景，这部分是文章的重点，可分为四层：
　　第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。第二层写“奇”。借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。第三层写“大”。“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”第四层写水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到尽头。这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。
　　第四段（第8节），写出洞，自然结束文章。
　　这篇文章段落分明，条理清晰。一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。
　　分段时，如有的学生把4节看成第三段，5节为第四段，6、7节为第五段，也就是把全文分为六段也是可以的。
　　（四）语言因素
　　“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。”这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。
　　“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这是一句因果句式，溪流的流面、流速、流声都与山势有关，请看下面的析句。
　　“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。叶老看后为什么说有点像，那么到底是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，

上去真有双龙欲飞的感觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是肯定了像。
　　（五）词语讲解
　　臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分。
　　蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。
　　明艳：本课指明亮鲜艳的色彩。
　　孔隙：原指小的裂缝。本课指能通过一条小船的小洞。
　　时而：副词。表示不定时地重复发生，有时候。
　　盘曲而上：盘曲，曲折环绕。课文指公路在山边盘旋，绕着圈儿通到山上。
　　突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀，高起的样子。森郁，森林茂盛。
　　进：课文中作量词。平房一宅内分成前后几排，每排称为一进。课文说内洞有十来进房子那么大，即有十来排房子那么大。
　　（六）写作特点
　　课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。
　　课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。
　　（七）教学重点难点分析
　　教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情。内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维。
　　难点：课文中有几个难懂的句子，应引导学生弄懂它的内涵。在教材分析中已经涉及。
　　二、教学要求
　　1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
　　2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。
　　3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。
　　4.学会生字新词，会用“稍微”、“好奇”造句。
　　5.了解一些句子在文章中的过渡作用。
　　三、教学提示
　　1.学生几乎都没有去过岩洞，有条件的学校教师要播放录像带。没有条件看录像也可以看幻灯片。连这条件也不具备的，教师可搜集图片让学生看。总之，应当有感性的材料供观赏。
　　2.写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用。不然，学生写游记，前面把看到的景物一一罗列会造成喧宾夺主，主次不分。
　　3.学完这课书，教师给学生组织一次旅游，可近距离的，让学生抓住景物特点，按游览顺序写一篇游记。
　　我的解读：
　　《记金华的双龙洞》教材解读
　　《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇很有名的游记。本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚，详略得当，详写孔隙、内洞，紧扣住双龙洞的特点。
　　游览的顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞，文章第一段交待了时间、地点、人物、事情。第二段则描写了路上的美景。为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？这有点类似于《三亚落日》的写法——写海南的热带风情是为了衬托落日的美丽。同样的，沿途的景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值得一游。沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托。教学这一段时，重点引导学生体会景物的色彩美。
　　外洞“大”，孔隙“窄”，内洞“黑、奇、大”的特点让学生在朗读中体会。其中描写孔隙的这一段，为了表现孔隙的窄小，主要从四个方面来描写：1)船小2)行船方式3)乘船姿势4)乘船感受。内洞的“奇”主要抓住两点来写：一个是蜿蜒在洞顶的双龙，一个是形态万千、颜色各异的石钟乳和石笋。为了帮助学生理解，可以做一做下面15楼提供的小实验：人造钟乳石。之所以颜色各异，那是因为里面含有其它矿物的缘故。
　　另外书上六幅图像电影胶片一样再现了浏览的顺序和景点。第一幅图是洞口，第二幅图是外洞，第三、四两幅图

孔隙，第五、六两幅是内洞。教学时可以利用这六幅图，让学生过电影般回忆游览的情形。
　　，记金华的双龙洞：《记金华的双龙洞》教材解读