【教学目标】
1 能在语境中学习本课“基妻姹嫣晃阵霞”7个生字，读准字音，认清字形，并能熟练地根据笔顺规则描写“基妻晃阵霞”5个生字。
2 积累“休养妻子探望假期姹紫嫣红摇晃彩霞欣赏红扑扑愉快”10个词语。
3 能正确、流利地朗读课文，背诵课文第四、五小节。
4 通过学习，理解课文最后一句话的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
【教材分析】
本文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”的两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕一个“爱”字组织材料，表达肢体，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道。
课文可分为三部分：第一部分从第一节，交代了高尔基和儿子之间的关系；第二至五节是第二部分，介绍了儿子来探望他时种下了花草，来年春天，花全开了，高尔基感到很高兴；最后一部分是课文的最后三小节，通过信的内容揭示出一个道理：生活中，“给予”永远比“索取”愉快。
【教学建议】
●l 字词教学
本课生字较少，只有7个，其中五个生字集中在课文的四、五小节，可随课文内容或分散或集中地进行教学。要注意“妻”的笔顺，上半部的竖和女字底的撇点是分开的两笔。“霞”字在书写的时候要注意下半部分的笔画。
“姹紫嫣红”一词的理解可以借助图片和媒体的演示，让学生有直观的感受，知道它原来的意思是指各种好看的花，现也可以引申为指一些颜色鲜艳、色彩丰富的东西，如焰火等等。
● 阅读教学
鉴于二年级的学生对高尔基这一人物并不熟悉，在出示课题后，教师可以简单介绍一下高尔基的人物背景，让学生对他有所了解。
在学习第一节时，可设疑：高尔基对儿子的爱是种什么样的爱？表现在哪儿呢？教学课文时，需把握住父子之间的真情实感。学习第二、三节时，引导学生抓住“探望”“只有……还……”“顾不上……一直……各种各样”等词领会儿子对父亲的感情。学习四、五小节时，边读课文，边结合媒体展开丰富的想象，抓住文中的比喻，通过朗读，体会高尔基赏花时对儿子的思念。
课文的重点和难点是理解信的内容：为什么高尔基说儿子种的鲜花是美好的东西？这美好的东西指的是什么？为什么说留给人们美好的东西会让你的生活变得愉快？让学生结合课文第四节，反复品读，交流，理解的基础上，再读读信，从而对高尔基“爱儿子”有更深切的体会。
● 实践活动
本课的实践活动可以这样设计：
1 想象高尔基的儿子收到父亲的信后，神情、心情会如何？读了信后又有何感受？请你代高尔基的儿子给父亲写一封回信。
2、实践活动：引导学生课后也注意去为别人做一些力所能及的事，给别人带去美好的东西和欢乐。
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