《去年的树》教学实录

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　　一、揭题导入，初读交流
　　师：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。是吗？
　　生：（犹豫着说）：是。
　　师：围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。
　　师：让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读，可以找伙伴读，让我们尽情地与课文交流对话，看看会有哪些收获？
　　（教师巡视，学生读书３分钟。）
　　师：读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。
　　生：我想对课文提一个问题：树为什么要锯掉？
　　生：我觉得收获就是，我觉得树和鸟儿真是一对形影……那个至交的好朋友。鸟儿从南方飞来后发现树不见了，就千里迢迢地寻找树。他通过各种方法，终于找到了树变成了火柴。最后火柴被点燃了，变成了……
　　师：你是被小鸟和大树之间的这种真情感动了，是吧？好，还有谁？
　　生：我想对作者提个意见，提一个疑问。为什么这篇课文取名为《去年的树》呢？
　　生：我发现了鸟儿它是一直十分守信的鸟儿。
　　生：我想提出一个问题，为什么树锯成了木条，制成了火柴，点燃成了火以后，鸟儿还会对灯火看了这么久，还唱起了那首去年的歌？
　　师：同学们问题很多，感受也很多。你们了不起，第一次与课文接触，就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点，你们发现了吗？以什么为主的？
　　生：对话。
　　师：它是以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？
　　生：有四组。
　　师：哪四组，你数出来？
　　生１：小鸟和大树的对话。

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