一运用速读的方式，梳理文章内容
1．带问题读课文
（1）直接导入
师：今天，我们学习的课文题目是
生：我的舞台
（2）质疑课题，聚焦问题：“我”指谁？.“我”的舞台在哪里？“我”在舞台上怎样“表演”？
师：这是一篇略读课文，要求同学们用自己学过的方法学习课文。看了课题，你想了解些什么？
生：这个舞台在那里
生：这是个怎样的舞台？
生：舞台是怎么样的
生：舞台上发生了什么事
生：这个舞台的主角是谁
师：这位女生
生：我想了解我是个怎样的人
师：归纳一下同学们提出的问题，可以归纳出这样几个问题：我的舞台在哪里？我在舞台上怎么表演？我又是谁？接下来回答第一个问题，我的舞台在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的内容，开始。0923
（2）学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。
（3）学生交流
师：我看很多同学坐端正了，谁先来交流一下。
生：我第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了
师：圈出重点词，哪里？
生：我的娘胎里
师：还可以简略一些
生：娘胎
师：第二个
生：小床上
生：第三个是小剧场
生：院子里
生：我家
师：同学们，非常快的找到了我的舞台。作者按成长的过程，分别写到了娘胎、小床、剧场、院子、我家。
2．再次速读，学做摘录
（1）“我”在舞台上怎样“表演”呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在表格里。
通过快速阅读已经解决了第一个问题，我的舞台在哪里？接下来看第二个问题，我在舞台上怎样表演，请同学们继续找重点次，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？
生：重点词是登台唱戏
师：继续找
生：在小床上是演戏
师：我们先找娘胎里
生：唱
师：大家看看，老师摘录的词完整了吗？
生：还要加上引号
师：引号不能省啊！还有呢
生：母亲在台上唱，我在她肚子里唱
师：还有吗？这位男生
生：肚子里暗无天日，又……大闹天宫
师：真好。同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象？
生：大闹天宫
师：还有吗
生：登台唱戏
（2）学生填写表格，教师巡视指导。
师：同学们，其实像这样形象的词语，在我们的课文中还有很多，接下来请大家再一次快速默读课文，找一找，把这些词语摘录在这张表格当中。
完成表格
（3）交流。
师：好，同学们先把笔放下，谁先来交流？请她在讲台前和同学展示一下，其他同学认真听仔细看，看她摘的词是否正确是否形象。
出示：
我在娘胎里，便登台唱戏、在肚子里唱，大闹天宫；
小床，演戏、咿咿呀呀；
院子，抻拉压拽；
剧场，兴味盎然、
师：有几点值得我们学习，第一词摘得很好，第二表达清楚……还有哪些要改一改？
生：我觉得登台唱戏和后面的几个词要加引号。
师：大家看看，她交流的词，你还有补充吗？觉得很形象的？
生：在小床上，加演出
生：在院子里，加翻、立
生：在小床上
加摇摇晃晃
师：同学们，根据刚才的交流，把自己的表格修改一下。
修改
（4）师生引读。连缀地点与怎样表演的词。
师：刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力，早在娘胎里我就——
生：登台唱戏，大闹天宫
师：小床上
生：我咿咿呀呀学着唱戏
师：剧场里
生：我场场必到，兴味盎然
师：小院子
我：抻拉压拽，为所欲为
师：在家里
我：老实做人，认真演戏
师：是舞台，成就了一个出色的吴霜，谁来读一读。
（5）出示吴霜资料
吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家，早年毕业于中央音乐学院，后留学美国学习西乐，代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《别问我的父母是谁》《吴霜看人》《吴霜在说》等。
生读吴霜资料。
二感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。
1．在作者成长的舞台中，哪部分内容的描写特别吸引你？
师：同学们，刚才这一个过程，我们通过快速阅读，自己找重点词、自己梳理内容，更重要的是自己解决了问题，这几个小问题应该擦掉。在我们交流的内容中，你觉得哪部分特别吸引你？
生：在院子里特别吸引我
生：在小床上的特别吸引我
生：剧场里的特别吸引我
生：娘胎里的特别吸引我
生：我家的特别吸引我。
师：看来，各有所爱，这样吧！我们先来看看娘胎里这部分。自由读课文，读完之后看看作者哪几个描写特别有意思，读吧！
生自由朗读
2．以第二自然段为例，哪些描写特别有意思？
（1）学生读课文后交流
师：哪几个句子特别有意思？
生：我觉得“据说我在娘胎……“特别有意思
师：你能读读这个句子，读出这番趣味吗？
生读：……
师：还有啊？
生：我要帮她接的是后面一句，……
师：这位同学把“大闹天宫”特别强调，能听听你的理由吗
生：因为我觉得很有趣，大闹天宫只有孙悟空能做。
师：是吗？能请你读一读？读这个句子（出示教师批注）
在娘胎时，就学大圣大闹天宫，神！
师：请你读读
师：……
师：像这样的句子，还有——
生：“那天……“
师：还有吗？这位男生把话筒给他
生：“我六岁的时候，父母亲为了……”
师：还有吗？你来
生：我找到一句，“一出世，我就亮开了嗓门……”
师：同学们，这里有个词。
生：过一番瘾
师：这个词，在我们生活中比较常见。比如喜欢喝酒的，犯觉得就是
生：酒瘾
师：比如喜欢踢球的会犯
生：球隐
师：吴霜犯的是
生：唱瘾；戏瘾
师：一出世就过足了戏瘾，后面加一个字
生：爽！
生：舒服！
生：好！
师：把句子连起来读
生：一出世就过足了戏瘾，好！
（2）小结课文的表现方法：艰辛的经历，在作者的笔下却充满了轻松、快乐与风趣。
板书：艰辛——轻松
师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢。这都和我的母亲新凤霞有关，了解新凤霞吗？
生：她是评剧演员
师：请同学们看看新凤霞
。新凤霞怀胎却还在演戏，是非常艰辛的，但是在吴霜的笔下，我们感受到的却是——
生：轻松
生：幽默
生：风趣
生：愉快
（3）学生赏读第二自然段。
师：同学们，拿起课文纸，好好读读，感受她的轻松、幽默……
生自由读……
（三）读3——8自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。
1．读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批注的形式写在旁边。
师：继续来欣赏课文，读读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词。也可以学老师的样子，把读的体会用批注的方式写在旁边。
生自由欣赏
师：写完一处的请举手。
2．学生认真圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注
3．选择部分学生交流
生：我找到了“眼冒金星“，瞧这小子，跌得还不轻吗？
师：你能把这个句子读一读，读出这种趣味吗？
生：“一次，小花猫……眼冒金星“
师：谁再来读读这个句子读出趣味
生读：……
师：还有其他的吗？
生：在第七自然段，“六岁的小女孩，柔弱的身体……”看出在练功时非常辛苦
生：我在第三自然段找了“咿咿呀呀”这个词，在小床上就咿咿呀呀的乱唱，趣
师：能把这个趣读出来吗？
生读：……
生：“……小床上”看出了吴霜很喜欢唱戏
4．学生赏读课文第七自然段重点句
生：我找到的也是第七自然段，“……”抻拉压拽，练苦工，狠！
师：这位同学写批注，有两点值得我们学习，第一抓住了最有代表的动作。抻拉呀拽。第二，更让我佩服的是，最后概括的词在课文中，狠。用课文中的词概括既正确又形象，真了不起。
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