《小鸭子回家》第二课时教学实录

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　　一、谈话导入，激发兴趣。
　　师：同学们，这节课我们接着学习《小鸭子回家》这篇课文，上节课我们初读了课文，那么谁能把这个故事给大家讲一讲？
　　生：讲故事。
　　师：同学们，你们觉得他讲的怎么样？
　　生：好！
　　师：（奖励他一颗小星）听了这个故事，你们觉得小鸭子怎么样？
　　生1：勇敢。
　　生2：我觉得小鸭子特别勇敢。
　　生3：我也认为小鸭子很勇敢。
　　师：好！这么多同学都认为小鸭子很勇敢，（板书：勇敢）那课文中那些地方告诉我们这是一只勇敢的小鸭子呢？请同学们自由地读一读课文，把表现小鸭子勇敢的句子用笔划一划，好，开始吧！
　　二、合作探究，边读边悟。
　　生：自由读文，边读边划。
　　师；老师猜想，你们现在一定有不少的想法要说一说，是吗？好！请先在小组内交流交流，你是从哪看出这是一只勇敢的小鸭子的？
　　生：小组内交流。
　　师：巡视，并在小组内交流。
　　师：好了，哪个小组来说一说你们小组是从哪看出这是一只勇敢的小鸭子？
　　生：我是从文章最后看出小鸭子很勇敢的。
　　师：对！课文最后一个自然段直接告诉我们这是一只勇敢的小鸭子。那从课文当中哪还能看出这是一只勇敢的小鸭子呢？
　　生1：我们小组从“天渐渐黑了，小鸭子很害怕，可是它闭紧嘴巴，不哭也不叫”这看出来的。
　　生2：我们小组也是从这儿看出来的。
　　师：好！同学们，请你们闭上眼睛想象一下，在茫无人烟的大森林里，一个人，天又黑了，假如是你，你会怎样想？怎样做呀？
　　生1：我会大哭。
　　生2：我会闭紧嘴巴，不哭不叫。
　　生3：我会给吗妈妈打电话。
　　``````
　　师：此时，我们的小鸭子也像有的同学一样很害怕。谁能把描写小鸭子很害怕的那句话试着读一下？
　　生1：站起来读。
　　生2：到前面读。
　　师：老师也想读一读。
　　师：同学们，你们觉得我们几个谁读得听起来害怕？
　　生1：老师读得害怕。
　　生2：老师读得好。
　　师：谢谢！那么你们在下面试着读一读这句话，相信你们读得比老师还会好。
　　生：读。
　　师：小鸭子很害怕，可是它是如何做的呢？
　　生1：它闭紧嘴巴，不哭也不叫。
　　生2：它要自己找到家。
　　师：同学们，你们能试着做一做当时小鸭子的表情吗？
　　生：做表情。
　　师：你们觉得小鸭子怎么样？
　　生1：勇敢。
　　生2：很坚强。
　　师：真好！请同学们用勇敢、坚强的语气试着读一读这两句话。
　　生：读这两句话。
　　师：好！同学们看一看，课文中那些地方还能看出这是一只勇敢的小鸭子？
　　生：我们小组从森林里传来沙拉拉的声音看出来的。
　　师：沙拉拉的声音能表现它勇敢吗？
　　生：不能。
　　师：当小鸭子听到这沙拉拉的声音时，它是怎么想的？
　　生1：它以为树丛里有狐狸。
　　生2：它非常害怕。
　　师：是啊！怎样读才能让人感到当时的情形很让人害怕？
　　（学生练习，指导朗读）
　　师：它很害怕，可它怎样做了呢？
　　生：它继续向前走。
　　师：对了，面对黑暗，面对沙拉拉的声音，小鸭子没有停下来，仍然向前走着，这是一只多么勇敢的小鸭子啊！
　　师：同学们再仔细地看一看，哪还能看出这是一只勇敢的小鸭子？
　　生：我们小组从森林里越来越暗看出来的。
　　师：是啊！森林里越来越暗，我想此时我们每一个人都在为小鸭子担心，它能挺过去吗？
　　生1：能。
　　生2：它继续向前走，没停下来。
　　师：真了不起！小鸭子勇敢的向前走，终于``````
　　生：走出了大森林。
　　师：同学们想象一下，此时小鸭子会是怎样的心情？
　　生1：高兴。
　　生：2：惊喜。
　　生3：兴奋。
　　师：好！让我们一起来分享小鸭子这份快乐，试着读一读5、6自然段吧！
　　生：自由读5、6自然段。
　　师：谁来试着读一读/
　　生：读。
　　师：小鸭子力尽千辛万苦找到了自己的家，此时你想对小鸭子说些什么呢？
　　生1：我想对小鸭子说：“你真勇敢。”
　　生2：小鸭子你真棒，我要向你学习。
　　生3：老师，我觉得小鸭子不勇敢。
　　师；哦？小鸭子不勇敢，讲讲你的道理。
　　生3：它不是自己走出大森林的，是在朋友的帮助下才走出去的，怎么能说它勇敢呢？
　　生4：即使有朋友的帮助，它也挺勇敢的，挺了不起的。
　　师：同学们先别挣，我们在小组内讨论一下这个问题。
　　生：小组内讨论。
　　师：谁想发表一下你的看法？
　　生1：我觉得小鸭子很勇敢。
　　生3：我已经说过它是在朋友的帮助下才走出大森林的，它不算勇敢。
　　师：你想一想，它的朋友是在什么情况下帮助它的？比如说蜜蜂吧，是小鸭子求它来帮忙的吗？
　　生：它不是主动来帮忙的，它是被小鸭子感动才来帮忙的。
　　师：对了，蜜蜂看到小鸭子一个人在暗夜里行走，真了不起，主动来帮忙。
　　生3：那我想如果没有朋友的帮忙，它可能是走不出去的。
　　生1：反对！你看小蜜蜂也没帮它忙呀？
　　生2：是啊！如果真的有狐狸来了，蜜蜂也帮不了它呀？
　　师：你觉得老师和同学们给你的解释你满意吗？你觉得小鸭子勇敢吗？
　　生3：我仍然觉得小鸭子不勇敢。
　　师：好吧，那么，大家一起来讨论一个问题：什么叫勇敢？
　　生：我觉得，不怕困难就是勇敢。
　　生：胆子大就是勇敢。
　　生：不怕黑，能走夜路就是勇敢。
　　……
　　师：好呀，天黑了，小鸭子虽然也很害怕，但是，他向困难屈服了吗？怎么做的？
　　生：没有。
　　生：虽然害怕，但是他不哭也不叫。
　　生：天黑了，他还是在大森里里面走。
　　生：有狐狸呀，他也在往家里走。
　　师：那么，（问说小鸭子不勇敢的学生），你说小鸭子是勇敢还是不勇敢呢？
　　生：（笑，低声）算勇敢吧。
　　师：好呀，大家一起说，小鸭子算不算勇敢？
　　生：（齐声）勇敢！
　　三、角色迁移，拓展延伸。
　　师：同学们，老师相信你们都想做一个勇敢的孩子，在今后的学习生活中你想怎样做一个勇敢的孩子呢？
　　生1：我要积极回答问题。
　　生2：像今天这么多的老师来听课，我回答问题，我觉得我很勇敢。
　　生3：我家住11层，我站在阳台的铁罩子上擦玻璃，我觉得我很勇敢。
　　师：你很勇敢，但你这样做很危险，首先要注意安全呀！勇敢可不是蛮干。
　　师：老师真心地希望所有的同学都成为勇敢的孩子。其实，在我们的书中，还有个勇敢的孩子，你们想不想知道他是谁？
　　生：想。
　　师：好！课下请同学们阅读40页《勇敢的孩子》这个小故事。
　　（下课）

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