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这堂课的特色在于，让学生通过学习，不仅要领略到三亚的美景，更要让学生真正走进情境之中，揭示人与自然应该如何相处这一课题，引起学生内心的震撼与思考。“头顶的星空和心头的道德法则”都应该是让人心怀敬畏的。教者的这种价值取向或隐或显地体现在课堂教学中，决定了这堂课立意的高远。
新课程的理念给课堂教学带来的变化是显而易见的。有人说，过去的课堂教学是“一讲到底”到后来的“一读到底”，发展到新课程理念下的“一悟到底”。从一端走向另一端，这都是不足取的，新课程理念背景下，强调个性化阅读的同时，我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”，落实“双基”。本课体现在特定的语境里进行字词的替换比较，就是明证。
关于课程资源的有效利用。如今，获取信息的手段快捷而又多样。如何把静态的知识开发为可资利用的课程资源，做到有效地服务于教学。本课链接的两份材料，都是学生的习作，因为是来源于学生，所以学生觉得有种天然的亲近感，又是文本的，真情的表达、优美的语言表达了未尽之言，释放与提升了学生的阅读体验。另外，把学生的经验也纳入到课程资源的范畴之内，引导学生与教材进行深度的对话，调动学生的想象力，披文入境，运用经验世界的种种表象，填充与丰满教材的空白处，形成学生个性化的解读。从课程资源的视角反观教材，教师将获得更为开阔的视野和深刻的实践启示。
三亚落日美得静，美得纯。我们读懂了这轮落日，静静地，面朝蓝天大海，顶礼膜拜。( 江苏海门实验学校小学部 季惠)
专家评点： 1 、立意高远。“教学目标”的设计一改以前三个纬度条块分割的做法，整体设计，相互整合，体现学科特点，符合“课标”精神。
2 、体例清新。教学过程的展示不是全盘托出，而是撷取精彩片段，让人“窥一斑而见全豹”。
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