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五年级英语教案:Lets learn Lets play

11-15 21:37:47  浏览次数:457次  栏目:五年级英语教案
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  一、课题:

  《PEP 小学英语》五年级下册 Unit 6 A field trip(B Let‘s learn Let’s play)。

  二、课题说明:

  本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学,这与学生日常生活密切联系着,容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的,教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

  三、课时说明:

  本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时,学生在前面已学过 drinking water 等活动的词汇和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,巩固、拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用、融会贯通的目的。

  四、学生情况说明:

  通过前面几单元的学习,同学们对 What ...doing? 和人们正在进行活动的描述 He/She is... They are... 已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展,使之形成一个有机的整体,即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中,达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时,老师要通过创设情景,利用多媒体教学手段,拿出实物,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展 A field trip 这一话题。

  Unit 6 A field trip

  B Let‘s learn Let’s play

  第四课时

  教学重点:

  1. Let‘s learn 部分的动词短语的 ing 形式:counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having a picnic。

  2. 在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。

  3. 听、说、读、写动词短语:counting insects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having a picnic。

  4. counting 和 collecting 的正确发音示范和指导。

  教学难点:

  1. 词汇量较大,有些短语不易掌握:counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。

  2. 动词短语的 ing 形式:强调 writing 和 having,加 ing 要去掉字母 e,再加 ing。

  课前准备:

  1. 教学过程中所需的录音(Let’s learn, Let‘s play)、课件

  2. 实物:象棋、国际象棋、树叶

  3. 投影仪

  4. 书写表格(在课前发给学生)

  教学过程:

  一、Warm up(热身)

  大家一起唱活动:唱一唱 (教学参考时间:2-3分钟)

  教师播放五年级下册第五单元 Let’s chant 部分歌曲。

  学生跟录音演唱歌谣。(Listen and repeat)

  二、Review(复习)

  1. 老师先美美地喝杯子中的一口水,What am I doing? Ss: You‘re drinking water.

  2. 出示课件图片,请学生复习 A Let’s learn 部分的词组。

  引导学生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

  三、Presentation(新课呈现)

  活动一:学一学

  1. 教师出示一群人野营的图片,T:What are they doing? S: They are having a picnic. 教读该词组。

  2. 出示国际象棋,教师问学生:What is this? 引导学生回答“chess”。如果没有学生知道,教师可以领读 chess。出示中国象棋,教师问:This is Chinese chess, Can you play chess? 引导学生回答:Yes, I can play chess. 或者 No, I can‘t. 出示图片,T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使学生能够用完整的句子来回答。

  3. 教师拿出一张 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

  4. 出示一片树叶,问 What’s this? 回答:It‘s a leaf. 拿出一袋树叶,问 What are they ? 回答:They are leaves.(树叶的单复数在前面已教过,这是对所学内容的复习)然后教师把树叶夹在书本中,T: I am collecting leaves. 看课件图片,T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教师带读该短语,请学生试着读出新的单词短语。

  5. 出示 watching insects 的单词短语和图片,问:How many insects can you see? T: Let’s count together. There are six insects. 教师引导学生说出 counting insects 教师带读单词。

  6. 最后,在四线格上展示五个动词短语。

  教师引导学生注意总结:T: Look at the board, can you find something different?

  单词结尾是不发音的字母e的时候,加ing 要把e去掉。

  7. 教师播放 Let‘s learn 部分的录音,学生打开课本 listen and repeat。

  Students read one by one,老师纠正错误的发音。

  活动二:小小探究家

  Make a chant

  For example: Chen Jie, Chen Jie,

  What is Chen Jie doing?

  Counting insects, counting insects

  She is counting insects.

  以上例子在课件中展示。

  尽量让学生编出更多的chant,并请同学自编自吟。

  活动三:我是小老外(Work in pairs──看图编对话)

www.qpx6.comwww.qpx6.com副标题#e#

  请学生准备后,上台展示。A: What is ...doing?

  B: He/She is ...

  B: What is ...doing?

  A: He/She is ...

  活动四:趣味游戏 Let’s play──Can you guess?

  请一位同学到讲台前,蒙上眼睛,叫台下的另一个同学说:I am ... 全班同学齐问:What is he/she doing? 蒙眼睛的同学使用这样的句型:...is (collecting insects).

  四、Consolidation and extension

  拓展一:

  练习:完成活动手册P52 第1小题

  学生打开书,看表格。教师播放录音,学生完成表格。

  教师请学生订正答案。

  教学目的:加强学生书写练习,巩固所学动词短语。

  首先,请学生到讲台前表演动作。

  然后,请其余学生完成表格, 找出他(她)在干什么?Let‘s find out: What is he /she doing?

  请学生根据自己填写的表格进行汇报,教师可以给予句型引导:... is ...

  最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

  活动目的:呈现 Let’s learn 部分的画面,并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

  五、板书

  Unit 6 A field trip

  What is he/she doing?

  He/She is...

  counting insects

  collecting leaves

  writing a report

  playing chess

  having a picnic

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  教学反思

  小学阶段英语课程的任务是通过多种多样的教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。

  本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。这是一堂有关学生户外活动的单词教学课。在本节课的教学设计中,我主要通过感知新教材──设置──灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。让学生通过对教材的了解感知新任务,并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践,最后在真实的生活情境中运用,实现能力的发展。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。其特点具体体现在以下几个方面:

  一、教学情景的创设

  培养创新精神是实施素质教育的重要组成部分。基于这一理念,我不再拘泥于按部就班地上课,课堂上一开始就营造了轻松的氛围,我先美美地喝了杯子中的一口水,并故意发感叹:“啊!真爽!”T: What am I doing? 学生们脱口而出“You are drinking water.”接着,我又拿出象棋,问:“Can you play chess?”……这样的课堂,简直就是日常生活中的聊天,学生们没有压力,但却把学生的注意力深深吸引住了,为整堂课的教学开了个好头。这是利用真实的情境让学生大胆表现,进行语言输出。正是因为语言源于生活,用于生活,接着我通过课件又把一“field”搬进了课堂中,更是让学生耳目一新,以看、听、说三管齐下的方式在课中精心创设尽量真实的语言环境。这样的学习方式,感觉很真实,学生学得既快又轻松,还极大地调动了他们的学习主动性。

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