《抵抗弯曲》教学三点想法
宁波市江东区实验小学 何波
一、 科学学习应该紧密联系生活
本课教学从杭州湾跨海大桥这个时新的事物引入，到杭州湾跨海大桥桥梁的厚度，以及屋梁的立着放收尾，甚至到其它抵抗弯曲能力方法的延伸，都预示着科学学习与社会、生活紧密联系，科学学习的知识来源于社会，应用于社会。
二、 对比试验，注重变量的控制是重中之重：
材料的选择上：首先用标准的螺母取代了非标准的垫圈，其次，在纸头和螺母的选择上，我选用了刚好能承受1只一次性塑料杯加1个螺母的130克的纸片，以及11厘米跨度的桥梁，从而保证试验中重物螺母摆放的位置不变（都在桥梁的中间，都在一次性塑料杯里），最后在纸片增加厚度上仍然选用教材里介绍的粘贴方法，一方面社会上很难找到同样纸质的不同厚度（尤其是不同倍数厚度的）的纸片，另一方面，在纸片上涂胶水，干了后与不涂胶水的纸片抵抗弯曲能力的对比试验，基本上没有什么区别。
三、 本课的教学注重对实验数据的预测、分析和归纳
1、 第一个实验环节，通过对增加纸的宽度与抵抗弯曲能力的预测，实测，所得到的数据飞分析，得出定性的结论：“增加纸的宽度能增强抵抗弯曲的能力”
2、 第二个研究环节，通过对增加纸的厚度与抵抗弯曲能力的预测、实测所得到的数据分析，得出定性的结论：“增加纸的厚度也能增强抵抗弯曲的能力”。并通过比较分析预测与实测的数据差异以及增加宽度与增加厚度的数据差异，进一步得出“增加厚度能大大增强抵抗弯曲的能力”。小学科学的许多实验预测与实测的数据都比较接近，而这一课却有着较大的差异，使学生通过比较预测和实测的数据充分认识到“大大增强”。
3、 通过对这些数据的分析不但让学生知道了增加宽度和增加厚度都能增强抵抗弯曲的能力，并且让学生懂得了，在材料数量不变的情况下，增加厚度能更显著地增强抵抗弯曲的能力，也就是材料的有效利用，这应该也是《形状与结构》单元中非常强调的一个知识点。
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