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《实践活动：我们的校园》教学建议,http://www.qpx6.com
1．这个实践活动可以用1课时进行教学。
2．联系学生的爱好，引入“活动”。
教学时，可以先让学生介绍一下校园里自己比较喜欢的活动。如果学生提到的活动教材没提到，但也是大多数同学喜欢的，教师可以把它们写出来。如果时间允许，可以把这些活动的情景画出来，引导学生提出问题，并加以解决。这样学生既学得高兴，又锻炼了从生活实际中提出数学问题的能力。
3．鼓励学生用不同的方法解决问题。
教学“跳绳”活动时，可以先让学生说说图意，再数一数参加跳绳的一共有多少人。数的方式不要限制，可以一个一个地数，也可以在一组一组地（如跳绳的一组，摇绳的一组）数。数完后，可以在全班交流，看看有几种不同的思路。对于提出几种数法的学生要给予表扬。
4．帮助学生获得成功，发挥学生学习的主动性。
教学“踢球”活动时，可以分组让学生把图中提供的信息说一说，再在全班汇总，随着学生的回答，教师可以把图中的数据标出来。如蓝队：7人，黄队：7人，以便于学生提问题。然后教师提出：“包括守门员，踢球的一共有多少人？”对于这个问题，学生可有多种思路。如，一个一个地数出来，或用7+7+1或14+1计算出来。不管学生用什么方法得出答案，只要能正确得出踢球学生的人数都应给以肯定。这样就使各种层次学生的学习积极性都得到保护。接着，可以让学生想一想：根据这幅图的情景，还可以提出什么问题？怎样解答？让学生充分发表意见，以发挥学生学习的主动性。
“跑步”、“办板报”、“练武”几项活动，让各组学生根据教材中提供的信息，发现并提出问题。让学生真正活动起来，得到锻炼和提高。
5．指导学生完成统计图，让学生感受统计图的用处和优越性。
教学“统计图”时，教师可以照书上的样子准备一个大图挂在黑板上，给学生讲明图中各列的含义，并说明第一栏4个涂色头像的意思，最好是再现根据办板报的人数在4个虚头像上涂色的过程，给学生以示范。之后，让学生把其他几项活动的人数涂出来。然后让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题。对于第四个问题，可以先让同桌同学相互提问题，然后在班上展开交流，要让学生充分发表意见。学生提的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合乎情理，都要肯定。
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