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《实践活动：摆一摆，想一想》教学建议,http://www.qpx6.com
1．这个实践活动可以用1课时进行教学。
2．由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前，教师可以利用数位表和计数器对相关知识进行复习。例如，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说这两颗珠子分别代表多少。
3．可以仿照教科书上的样子，采取小组活动的形式，教师提前准备一些画有数位表和汇总表的纸发给学生。除一名学生对摆出的结果进行综合、记录以外，其他几名学生都在数位表上摆圆片。
可以先由一个小组示范活动，用2个圆片摆出不同的数，同时引导学生讨论以下问题：
（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数是2，而摆在十位上得到的数是20？
（2）记录摆出的数时需要注意什么？
（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？
然后让学生集体活动。在活动过程中，要充分发挥学生自主探索的精神，学生的操作一开始可能是无序的，要鼓励他们通过观察和不断的摸索，自己发现摆圆片的方法和规律，使操作走向有序。例如，有的学生认为可以先把所有的圆片摆在个位上，然后依次从个位上拿出一个圆片摆到十位上，直到所有的圆片都摆在十位上，就得到了所有不同的数。也有的学生认为可以根据数的组成来摆圆片，例如，得数是3的加法有4个：0+3、1+2、2+1、3+0，相应的数也有4个：3、12、21、30。教师要尊重和保护这种多样性，发展学生的想像力和创造力，使学生体验到成功的喜悦。
4．在摆圆片的过程中，教师要随时提示学生主动去发现规律，例如，有的学生用4个●摆出不同的数后，教师可以提示学生：“你发现什么规律了吗？如果不摆，你知道用5个圆片可以摆出哪些数吗？”如果学生能够发现规律，就要鼓励学生不摆圆片，直接写出用6个、7个……圆片可以摆出哪些数。如果学生还没有发现规律，可以让学生再接着摆下去，试着找出规律。等所有小组都结束活动后，可以把每个小组最后汇总的“作品”在班里展示，小组之间互相说一说哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，使学生真正进行合作学习。
5．最后，让学生讨论一下不用摆，怎样说出用9个圆片可以表示哪些数（此时，大多数学生应该已经发现了规律）。可以让学生在脑子里想摆圆片的方法，再写出这些数，例如，在脑子里想先在个位上摆9个圆片，是9，再从个位上挪一个圆片到十位，就是18，……，一直到把9个圆片都挪到十位，就是90。也可以利用个位数与十位数之和得9的原理来写出这些数。
6．教师要注意发现学生在活动中可能出现的问题，并引导学生发现并改正错误。例如，当学生用11个圆片摆的时候，可能出现个位上或十位上有10个圆片的情况，在读数的时候遇到了困难，教师就要引导学生思考为什么这样的数读不出来，使学生知道个位数和十位数都不能超过10，在接下来摆的过程中就会注意这个问题。又比如，当学生用19个圆片摆的时候，怎么摆都摆不出一个数，教师要引导学生思考这又是为什么。
7．教师可以根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……使学生进一步探索各组数间存在的规律，更深刻地了解100以内数的特点。
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