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生：不对，不对，不行。
学生在课堂上没有好的听同学发言的习惯，听话总是听一半，觉得不对就大声说“不对”或起哄。
案例（二）
教学新内容时，涉及到旧知识，如果教师不复习，学生就找不到新、旧知识的联接点，说明对旧知识的复习、巩固做得不够。预习新知，提前对新知识加以了解，老师在讲解时不致太陌生。
反思与探究：
课堂有效学习是相对无效学习而言的。有效学习是指学生在教师组织的课堂教学活动中，积极参与并高效率地获得新的知识、技能，增长能力，获得发展的学科学习活动。
良好的学习习惯可以促进课堂教学效果的提高。课堂上良好的听的习惯，是学生学习、获得知识的前提。听教师的讲，获得新知，巩固旧知识，抓住学习的重点、难点。听同学的讲，不同的人思维方式不同，同学的发言中会有自己没有想到的，会有更新、更好的方法，对自己也是一种促进。
良好的复习、预习的学习习惯，对教学效果的提高也有促进作用。复习可以巩固旧知识，数学学科的特点有一定的连贯性，巩固旧知识可以更好地促进新知的学习。预习，提前了解要学习的内容，找到自己不会的，上课时认真听老师讲，可以更全面掌握所学知识。
四、注重科研总结，推广教育科研成果
本学期我们根据上级部门及学校的工作安排，组织课题组教师认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。
在短短一个学期中，何俊涛老师执教的《平行四边形面积的计算》，李利敏老师执教的《可能性》，刘运金老师执教的《圆的认识》等均受到教师好评。杨冬梅的《课堂教学中教师指导下的有效倾听》，杨平的《小学生数学学习兴趣的培养》，何俊涛的《怎样指导小学生课堂上有效倾听》，周燕的《什么是有效的交流》，李利敏的《浅谈新课程下学生倾听能力的培养》在课题研讨会上交流。
回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。
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