为进一步提高我校教师队伍素质，深化干部作风建设年师德教育活动，办人民满意的教育。经学校领导班子研究，决定在全校教师队伍中开展以“履职尽责精心育人”为主题的教师队伍建设主题实践活动。
一、指导思想
贯彻落实《邯山区文教体局关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《邯山区文教体局关于开展“干部作风建设年”活动的实施意见》，以“履职尽责精心育人”主题实践活动为载体，以弘扬师德、加强师能、纠正师风，办人民满意的教育为宗旨，以解决教师队伍建设中存在的突出问题为重点，努力打造一支师德高、师能强、师业精、师风正的教师队伍，为实现我校教育事业持续、健康、和谐发展提供有力保障。
二、活动目标
教师队伍建设主题实践活动的总体目标是：抓住我校师德师风建设中存在的突出问题，以活动促建设，建设一支师德高、师能强、师业精、师风正的队伍。
三、方法措施
为切实解决我校教师队伍建设中存在的突出问题，造就一支品德高尚、知识渊博、业务精湛、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业，让人民群众满意的教师队伍，重点抓好以下“六项工程”的实施。
（一）实施师德师风建设工程。
1.组织教师认真学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》，对照胡总书记提出的“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”四点希望，组织全体教师对各类师德师风规范进行学习和讨论，认真反思对各类规范的执行力度和存在差距。通过反思活动进一步树立正面典型，弘扬师德正气，自觉抵制教师队伍中存在的思想落后、纪律观念淡薄、职业倦怠和以教谋私等不正之风。
2.开展以“学”养师德,以“规”约师德,以“标”导师德,以“情”化师德,以“案”警师德等形式的活动,组织教职工讨论,进行爱岗敬业,为人师表的教育；进行教师资格、权利、义务、责任的教育。
3.以“关爱学生”为主题，大力提倡“三爱、三送、三杜绝”，即关爱贫困生，给贫困生送温暖；关爱学困生，给学困生送信心；关爱特殊生（残疾生、弱智生），给特殊生送方便；杜绝体罚学生，杜绝歧视差生，杜绝伤害学生心灵。每位教师帮扶一个学困生；每一位教师都要撰写一篇德育论文。
4.开展师德师风公开评议活动，即教师间互评、学生评教师、教师评校长、家长评教师、社会评教育等形式的民主评议活动；设立永久性的“师德师风意见箱”，公示监督电话，定期反馈意见，建立长效的社会监督机制。通过组织开展上述活动，使我校教师队伍建设主题实践活动得到内化和深化。
5.建立健全教师职业道德评价体系，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。使全体教师“依法执教，恪尽职守；爱岗敬业，精心施教；勤奋好学，严谨治学；求真务实，端正师风；以人为本，关爱学生；团结协作，尊重他人；作风正派，廉洁从教；品德高尚，为人师表”。
（二）实施教师学习培训提升工程。
1.激励、支持教师参加学历学位提高培训，提升教师学历学位水平。
2.实施以“新理念、新课程、新技能、新技术”为主要内容的教师全员培训，全面提高教师教育教学能力。
开展新课程培训，提高教师实施新课程能力水平。紧密围绕基础教育课程改革实施的不同阶段确定培训目标和培训内容，采取多种途径和手段有
对性地进行新课程培训。注重紧密结合教师在实施新课程中遇到的具体问题和困惑，以案例为载体，以问题为主线，以课堂教学为主题，贴近教学实际，组织开展新课程培训，提高教师实施新课程能力和水平。
开展新技能培训，重点加强对教师进行课堂教学设计，新教材的使用与处理，课程开发与课程实施能力，参与式教学技能，教学科研技能，教学评价技能等新的教育教学基本技能培训，促进教师专业化发展。
开展新技术培训，提高教师教育技术应用能力水平。把基于现有教学媒体环境的教学设计作为主要任务强化培训，并组织活动促使教师全员参与，使90%的教师熟练掌握常用的现代教育技术设备的基本操作，能收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。开展信息技术与课程整合，提高运用现代教育技术进行自身学习和课堂教学的能力。
（三）实施名优教师带动工程。
注重发挥我校“骨干教师”、“学科带头人”的示范带头作用。为学校师资建设做好传、帮、带工作，使名优教师真正起到示范辐射作用和推动学校教学改革的“领头羊”作用。
积极组织开展示范课、观摩课、优质课评选、教学能手评选、集体备课、课题研究等多种形式的教科研活动，提高教师专业素质，培养一批在全市、全区乃至全省全国具有影响力的名师和学科带头人。使教学名师、骨干教师呈阶梯式地发展壮大。
（四）实施“校本研修”带动工程。
“校本研修”主要是解决教师在教育教学中的各种具体实践问题，解决新课改全面推进中教师遇到的困难，解答新课改实践中教师面临的问题。具体包括新理念的讨论、课堂教学实践问题、课程标准和教材研究、校本课题研究、教育教学反思、教学笔记、教育教学故事、教育教学创新、教育教学案例、教法学法实验、校本课程开发等。要求教师根据本校情况，带着问题来参与研修，把教师个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题，把学校里发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的课题。
学校根据实际情况开展“三个层次”的研究，即反思性研究、专题性研究及课题研究，促进教师在原有基础上得到不同的发展。A、反思性研究：研究主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。B、专题性小课题研究：研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。C、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校的研究水平。
（五）实施教学规范化管理工程。
重点是强化教研组、学科组的作用，强化对教师教学常规行为的组织、指导、管理、研究等。
1.发挥教研组的组织作用。
教研组组织教师学习新课程标准，制定教研组计划，学习教育学、教育心理学，组织教师集体备课，集体教研，相互听课、评课，开展学科改革试验和专题研究，组织各种类型的公开课、观摩课和研究课，探索教学方法。
2.发挥教研组的指导作用。
在教学管理中，教研组担负着培养教师和指导教学教研的重任，要根据教研组计划，开展好教学教研活动，帮助、指导教师拓宽思路，发挥特长，形成自己的教学风格。要在教研组内开展互帮互学活动，利用“走出去，请进来”的方式，加强教师队伍的培养与指导，坚持“老带新”，“新拜师”，“传、帮、带”的制度，充分发挥学科带头人、骨干教师的作用，加强对青年教师的指导工作，让他们尽快成为学科业务骨干，也使老教师更新教育观念，跟上时代步伐。
3.发挥教研组的管理作用。
教研组虽然不是一级行政组织，但学校布置的各种教学任务，绝大部分是通过教研组下达到教师的。教研组在教务处的
导下，从事着教学管理的任务。因此，它是学校指挥教学的前沿阵地。教研组长要强化管理意识，加强本学科的教学管理，理清思路，带领本组教师完成教学任务以及全面提高教学质量。教研组还要协助教务处定期检查教学作业，如查阅教案、作业，考试与评阅工作，质量分析、教学总结等。要定期或不定期地对教师的教学设计进行详细检查、登记，对学生作业分科随机抽查，写完检查意见交给学校，作为对教师评估的重要依据，加强教学过程的管理，促进教风的根本转变。
4.发挥教研组的研究作用。
教研组的主要任务是研究教学，提高教学质量。因此，教研组应在教研上做文章，应计划地开展实验，推动教学改革，并围绕本学科的教学工作，从实际出发，有重点地进行专题研究，如怎样优化课堂教学结构，怎样优化课堂教学手段等。利用信息反馈传递进行学法指导和调控教学，并不断地总结经验，纠正存在的问题，在进行备课、听课和评课等系列活动中，在提高课堂效益上下功夫。教研组还要根据实际确立切实可行的有针对性的研究课题。课题研究要落实在平时的教学设计、教学活动中去，解决教学中的实际问题。
（六）实施教师综合业绩考评工程。
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