一．开展生本教育课题研究的缘由
伴随教育形势的不断发展，伴随社会、家庭对教育期望值的不断提高，伴随局领导打造特色的号召，伴随课程改革的深入推进，如何实现教育质量的全面提升，如何实现学生全面、生动、活泼的发展，如何增强学校的向心力、凝聚力、影响力，培养一支高素质的教师队伍，如何让学校在强烈的竞争中独领风骚，创特色、树品牌，已成为学校发展迫在眉睫的首要任务。
1.期待扭转“教师累了！学生累了！”的教学现状
由于升学的竞争，教师们的工作强度依然沉重、工作责任心依然没有懈怠，声嘶力竭地讲，筋疲力尽地改，早晚自习都不敢放过辅导的机会；学生呢，拼命地听课，拼命地写作业，作业压得学生喘不过气来，结果呢？付出与收获的不协调让老师们抱怨，更让学生们苦不堪言。能否让老师的身心得到一点解脱，能否让学生在学习过程中得到一点尊严和快乐？换一种方式，力求把教师从苦教、学生从苦学中解放出来。
2.教育竞争激烈，把学校推向教育改革的风口浪尖
近年，随着全市教育事业的蓬勃发展，大批私立学校的崛起，各校对优秀教师、优质生源的争夺愈演愈烈。尤其是5.12灾后的重建，一批学校将以崭新的面貌出现，我校校舍及硬件设施已跟不上形式的发展，全市优秀生源四处分流，我们的片内生人数在增加，优秀生在减少，而教育主管部门、社会、家长对七中的要求和期望却一点也没有降低，我校的持续发展面临着严峻的挑战，教育改革已迫在眉睫。
3.以“生本”为依托创新办学理念、走出特色办学的新路
近年来，学校通过很多种形式和渠道探究发展的新路子，力求在教育教学质量稳步上升的基础上，更新教育理念，办出学校特色，通过对山东杜郎口、江苏洋思、广东生本等多种办学理念和操作模式的考察、比较、鉴定、论证，决定以开展“生本教育推进素质教育”课题研究为依托，走出七中特色的办学新路，经过向局领导请示汇报，得到批准后，学校正式挂牌成为教育部“生本教育”实验基地学校。
二、开展生本教育的过程
（一）规范培训观念导航
1.领导小组成员赴广州考察
当学校通过《人民教育》了解到生本教育之后，学校行政会进行多次探讨论证，决定派遣领导小组一行4人于2010年1月24日—30日亲临广州参加培训会。在培训期间，搜集大量相关资料，与郭思乐教授亲自交谈多次，深入实验开展好的学校调研，从多方面掌握生本教育信息，考察回来汇报后，学校行政会进行了热烈的辩论，达成共识后，做出了全面开展生本教育研究的决定。
2.专家组成员亲临指导
学校于2月5日至6日隆重举行“生本教育与实践”课题研习会。“生本教育”课题创始人郭思乐教授携课题专家组一行5人来校进行培训指导。郭思乐教授关于生本教育的报告让老师们更新了课堂教学的观念，广州地区生本实验学校的老师们精彩的课堂展示给我们提供了良好的示范借鉴价值。
3.分期分批轮训全校教师
从二月份到三月份，学校已分期分批派遣73位老师到广州、重庆等地参加全国生本教育研习班培训，老师们认真学习，认真笔记，从原滋原味的生本课堂中，从热情洋溢的专家报告中，感受生本的魅力，每个参加培训的老师的第一感觉都是：迫不及待想在自己的课堂上试一试。
4.形式多样培训学生
学生是教育的发生处和最终落脚点，是教育依靠的坚强后盾。所以本期一开始学校开展了大量的培训学生的工作。
①开学典礼上，我对全校学生进行动员报告，响亮
提出：把课堂还给学生。
②学校德育处对各班班主任进行培训，对生本课堂学生的管理，小组的建立等问题提出了详尽具体的要求。
③校园文化建设中，宣传生本理念的大幅标语贴在了校园最醒目的位置，各班的教室内的文化建设洋溢着浓厚的生本氛围。
④以班为单位召开生本教育主题班会。在班会上，通过宣传发动、说理引导，看生本录像课、听其他生本实验学校的学生的感言，以最快速度最大程度使“生本教育”为学生所接受,唤起学生自我意识。同时，认真组织学生讨论，充分明确“学生是学习的主人，学生具有语言的、思维的、学习和创造的本能，是天生的学习者，学生必须学会学习”；要求同学们要积极主动广泛查阅各种资料，认真完成老师布置的前置性作业，争取在自我预习的过程中，掌握百分之六十的学习任务。
（二）周密部署，扎实推进
1.领导小组的前瞻性和调控力为实验提供了正确的方向
学校成立了“生本教育”实验领导小组，进行宏观筹划，技术指导，确保实验顺利推进，教科室制定生本教育实施方案。领导小组成员认真学习生本教育理论，把握生本教育发展动态，及时调控实验开展的进度，同时，在自己的课堂上率先垂范，确保生本实验过程中少走弯路。
2.明确的目标、具体的要求为实验提供保障机制
（1）加强学习，转变观念。在上学期结束时，学校要求全体教师，尤其是行政人员、党员、教研组长、各级骨干教师、班主任要带头读书，读刊物，查看资料，观看录相课，听课以及参加生本教育专题的交流学习活动。
（2）教研活动以生本教育为中心。学校要求每次教研活动时由组长组织教师学习理论文章，由教师轮流来读文章；组长安排至少两位教师作经验交流，展示成功的、有效的做法，遇到问题后解决问题的办法，对开展生本教育的感悟，以及下一步的打算，在教研活动中要解决生本教育实验中产生的具体问题，研究如何保障基础知识的落实和过手，如何进一步打造精彩的生本课堂。各质量组每月至少推出一堂“生本教育”课堂教学研究课，组织教师听课观摩，并以对话互动的形式进行研讨分析，学校将于5月份举行全校生本课堂教学展示活动。每次教职工大会安排一次“生本教育”专题论坛。
3.研讨—-实践—反思—改进的操作模式确保实验规范稳步推进
（1）研讨
以年级质量组为单位，根据学科特点和具体教学内容，建立“生本教育”课堂教学实验小组，抓住课前—课中—课后几个环节，稳步、有效、重点突破地推开生本课堂教学实践。
（2）实践
教研组、年级组把“生本课堂”的研究，作为教学教研工作的重点，力求让每个教师的每节课都能按照生本的课堂模式进行，通过推门课、研究课、示范课等，鼓励教师之间互相听课评课。各组坚持定期推出一堂“生本教育”精品课，供全组甚至全校老师观摩探讨，并以对话互动的形式进行交流。
（3）反思
每一个参加实验的老师，必须认真记录实验过程中的各种课堂案例，在学习、实践、思考的基础上不断总结，提炼出成功的优秀的课堂教学案例，或以随笔、论文形式总结自己成功的经验或改进的措施。教科室随时对生本教育优秀个案和个人随笔进行搜集整理发放。以质量组、教研组、教科室为单位，坚持每周召开研讨会，坚持推举实验效果好的老师在全校教师大会上交流，以提高全体教师“生本课堂”的实施水平。
（4）改进
生本教育实验是摸着石头过河的过程，水深水浅，是喜是忧，还有待时间的历练，但是，一天比一天成熟，一天比一天规范，却是实验小组对每个老师，对每次课堂的要求。老师们必须要
自己前一次课的基础上，在与同学科老师，同办公室老师的交流中，逐渐规范完善自己的课堂，确保教学任务的完成和教学质量的提升。
（三）抓住关键重点突破
生本教育易于被老师们认同和接受，因为生本的理念是每个教育人都认同的简单朴实的、烂熟于心的理念-----以学生为本；同时，生本教育提供了简单易行的操作模式---小组为单位的课堂合作学习模式。这种课堂模式很好借鉴，所以，我们抓住改变课堂学习方式这个突破口，鼓励老师们自由发挥，百花齐放。
总体目标：先模仿—再内化—后超越，逐步实现从形似到神似的飞跃。
操作流程：第一、随心所欲自由开花（教师们根据自己的理解先尝试）
第二、小组研讨达成共识（组内教师交流得失，借鉴吸收）
第三、学科切磋寻求规律（学科组交流探讨，寻找规律性）
第四、精品引路形成模式（观摩提炼优秀课堂，构建独到
的生本模式）
重点突破：学习小组的建立
前置性作业的设计
课堂管理组织调控
具体做法：
构建四人学习小组
四人小组的建立
1、成立四人小组：好、中、差搭配
2、选好组长：明确职责
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