提升幼儿身体及心理素质作用的研究

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    近年来,孩子们的生活条件好了,吃的东西精致了,玩的东西也多了。可我们发现孩子们在身心方面出现的问题也多了,如容易生病、挑食、难以控制自己的情绪、不善于与人沟通等等。为了解决这些问题,让孩子们能够健康成长,我园根据本园实际情况和特点开展了“通过感觉统合训练促进幼儿健康发展”的研究,旨在探索出一条通过感觉统合训练促进幼儿身心健康发展的新思路来。具体实施情况如下:
    一、对象选择与方法
    1.选择对象:随机抽取一个小班为实验班,参训幼儿人数为24人(该班原有25人,有一名小孩因病终止训练,故不在统计之列),其中男孩12人,女孩12人,年龄3—4岁,平均年龄3.6岁。
    2.时间和内容:所有参训幼儿将用两个学期完成训练计划。
    第一学期:连续对全班幼儿进行20周的训练,每周2次,每次1小时。整体上分为三个阶段——第一阶段为1-5周;第二阶段为6—1 7周;第三阶段为12—20周。第一学期训练内容见表1。
    第二学期:将开展的各种感觉统合游戏融合在日常生活中,尝试各种感统器材的新玩法,如可将多种器械结合起来,增加情节,采用比赛方式进行。
    我园尝试开展的部分感统游戏组合项目有:
    (1)送信:小朋友当邮递员,将“信”放在邮包里。送信的途中要经过一座用六块平衡台连成的“浮桥”,再“开车”(滑板爬),最后将“信”送到目的地。
    (2)小兔采蘑菇:小朋友扮演小兔子,坐在羊角球上,沼指定的线路跳到“大森林”里,采一个“大蘑菇”回家。灰、白、黑三色“小兔子”进行比赛,看谁采的“蘑菇”多。
    (3)小猴过河:让每组小朋友扮演“小猴”,自己想办竭用“平衡木”在“小河”上搭“桥”,然后再从“桥”上通过成功到达对岸。
    (4)运西瓜:要求两个小朋友合作完成,一个小朋友捐球坐在滑板上,另一个小朋友推,直到将“西瓜”运到“时隧道”处,再由一个小朋友推着“西瓜”穿越“时光隧道”后到达目的地。
    (5)趣味接力赛:让两组小朋友接力比赛。一个小朋先从滑梯上滑下来,再将双脚进入袋鼠袋中,双手提起袋沿,双脚一起向前跳动,到独脚椅前,从袋中出来,坐上去。再和另一个小朋友拍手,然后让他接着完成以上动作。先全部完成的一组获胜。
    二、训练要求
    1.对老师的要求:训练时要让幼儿感到游戏的快乐,不要有压力;尊重幼儿对感觉刺激的需要和选择;耐心培养孩子的兴趣和自信心;训练过程中,给孩子以积极的反馈,并与家长分享孩子成功的喜悦;注意观察孩子的训练表现和日常表现,并做好记录、分析;保证孩子的安全。
    2.对家长的要求:坚持送孩子入园,让孩子长期系统参加感统训练;多与孩子交流,加强亲子关系;以积极的态度鼓励日子参加适当的有益活动;多提供机会让孩子做力所能及的事。
    三、测评标准
    1.测评内容包括身体素质和以锤素质,其中身体素质包括饮食、睡眠、运动协调、适应环境四个方面;心理素质包括情绪、意志与行为、人际交往、性格四个方面。每一项基础分值设定为1分,得1分为一般;2分为良好;3分为优秀。
    2.测评时间为开学初(训练前)、第一学期末(训练中期)、第二学期末(训练末期)。
    3.测评方法采用计数资料,运用统计软件SPSSl1.5进行计数资料X检验。
    四、测评结果
    身体素质测评结果见表2;心理素质测评结果见表3。
    ①与②比较P<0.05无差异,①与③比较P<0.01有明显差异。
    ①与②比较P>0.05无差异,①与③比较P<0.05有明显差异。
    五、讨论
    感觉统合是机体有效利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通道的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等),输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理(解释、比较、增强、抑制、联系、统一),并做出适应性反应的能力。大脑的学习有赖于身体感觉的输入,学习后的大脑则发挥其指挥身体及感觉器官的能力。由于大脑、身体及感觉器官的神经体系是非常复杂的,所以需要统合,如果这一能力不足,就会造成大脑、身体及感觉器官的学习混乱,产生感觉统合失常的现象。
    目前,孩子们的成长环境对其感觉统合的发展不利,如环境污染以及孕期准妈妈因工作节奏较快,而始终处于紧张的心理状态等,会对胎儿产生不利影响;小家庭和都市生活使孩子丧失了友伴团体;祖父母陈旧的育儿方法,太松或太紧的照顾影响孩子的发展;居住环境和活动空间的减少使孩子们在身体发展期间应有的运动不足;现代的电动化玩具使孩子的手指等部位的精细动作锻炼较少……这一系列的原因会使幼儿的感觉统合能力得不到充分的发展。因此,在幼儿园对幼儿适时开展感觉统合训练活动迫在眉睫。
    爱尔丝博士等12位世界级儿童心理生理专家首次开发的感觉统合智力训练系统,其最大的特点是能让1—15岁孩子在玩乐中通过本系统的数十种训练器械达到刺激前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展,提升心理素质的作用。
    近年来,国内也引进了感觉统合训练的技术,但在临床上多用于某些疾病的辅助治疗和矫治某些行为症状,并取得了一定的效果,特别是在矫治儿童学习困难、情绪障碍和行为问题等方面效果好。目前,我们发现有关感觉统合训练对感觉统合失调儿童的矫治方面的研究报道较多,而其对促进正常儿童身心发展的研究报道较少。为此,我们开展了此项课题研究,希望能够探讨感觉统合训练在健康教育领域中的作用,并希望与同行切磋。
    感知和操作是幼儿最基础的学习方式。有关研究表明感觉学习及操作技能会影响大脑思考能力的发展。蒙台索利也十分重视幼儿的感觉学习。她指出:智力培养首先要靠感觉,只有依靠感觉来收集分辨事实,才能产生初步的智力活动。她强调3-6岁(幼儿期)是儿童心理发展迅速的时期,这一时期的教育应该以动作发展和感官训练为主,使儿童通过自己的直接经验和自我教育逐步发展自由而坚

www.qpx6.com强的个性。
    孩提时代是游戏时代,游戏是许多学习、锻炼方式中最有效、最好的一种手段。我们试图通过孩子最喜欢的游戏方式,以感统器材为载体,经过系统、科学的训练提高幼儿的感觉统合能力及其身体、心理素质。
    我园进行此项课题研究,在身体素质方面共有4项评价指标:饮食、睡眠、运动协调、适应环境(如表所示),开学初与一学期末相比较,有明显差异(X2分别为7.067、6.377、6.025、6.544,P<0.05);开学初与二学期末相比较,有显着性差异(X2分别为12.168、11.695、10.500、15.445,P<0.01)。
    在心理素质方面,共有4项评价指标:情绪、意志与行为、人际交往、性格。如表所示,开学初与一学期末相比较,无明显差异(P>0.05);开学初与二学期末相比较,有明显差异(X2分别为6.949、6,149、7.409、7.384,P<0.05)。
    由此可见,感统训练在提高幼儿的身体素质和心理素质方面均有较好的效果。

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