【教学案例之一】
一、导入
师：关于描写月光的词语你知道几个？
生１：月光融融。
生２：月光皎洁。
生３：月光如水。
生４：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”
……
师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。请同学们读课题。
师板书课题：
月光曲
师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”在欣赏《月光曲》之前，你想知道些什么？
生１：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？
生２：是什么激发了他的创作灵感？
生３：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？
生４：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？
生５：作者是怎样描写的？
……
师：让我们带着这些问题认真地读课文，读课文之前我有一个要求，这个要求很简单，但也很难。我要求一边读、一边想、一边思考，读完之后就有话想说，想压你也压不住。只要有了这种激情才是最好的阅读。能做到吗？开始！
生：……
二、整体感知，畅谈所得
师：同学们读得很认真，谁来说说你的收获？
生１：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
生２：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。
生３：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。
师：你也是一个富有同情心的好孩子。
生４：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。
生５：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？
师：问得好，真会动脑筋！
生６：因为贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱打动了，所以要再谈一首。
师：是的。贝多芬的演奏不单凭技巧，更重要的是注入了自己的感情。盲姑娘感情深深地吸引住了。贝多芬在这样一个小镇上，一所茅屋里遇到了一个用音乐和自己进行感情交流的人，心情非常的（生：激动）此时，对于贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，只想为她（生：再谈一首）。
师：还有谁愿把自己的收获和大家一起分享？
生７：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？
生８：老师，我知道为什么？
师：请讲。
生９：这首曲子是他现想出来的。
师：这叫即兴创作。
生１０：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来。
生１１：他为什么能够即兴创作？
师：也就是说是什么触发了他的创作灵感呢？问得太好了，抓住了最关键的问题。你们还有问题吗？没有了我可要提了。我备课的时候读了半天，刚才你们也说了半天，文中写月光曲了吗？月光曲在哪儿？
生：在第九自然段。
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