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《春联》课堂教学实录,http://www.qpx6.com
生：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。
师：你真聪明，一下子就看出来了。春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！你们看春联还真是讲究使用文字的――（生齐）技巧啊！
读读看，还有没有什么新的发现？（师指大屏幕，生轻声读，师圈出“岁”和“年”）
生（恍然大悟）：“岁”和“年”意思相同。
师：既然“岁”就是“年”，那么为什么不都用“年”？你们把“年”放进去读读看，不是很通俗吗？
生：这样两个字就一样了，读起来不好听。
师：对呀，春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。
师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是队仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？
学生自由发言。
（２）学习“抑扬顿挫”
师：刚才你们学懂了对仗，那么在诵读的过程中你还有什么新的收获呢？
生：我觉得春联读起来抑扬顿挫的。
师：你找到了它的另一个特点。（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？
生：就是读起来有高有低。
生：读起来有快有慢。
生：读起来有轻由重。
师：对。读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。
师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。
学生自由诵读。教师指名诵读。
师：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！
4、回归课文
师：通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。
生：是第二、三自然段。
师：好，那么就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。
学生自由朗读。
（二）小结
师：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步认识。
一、学习末段、积累春联
师：那么课文的最后一段写了什么呢？那起课本，让我们一起来读一读。
学生齐读。
师：（出示卡片“开卷有益”）“卷”指什么？连起来是什么意思？
生：“卷”指书，“开卷有益”就是说多看看书是有好处的。
师：你怎么理解这句话呢？
生：（略）
师：有哪些好处呢？
生：能学到一些使用文字的技巧。
生：能从中感受到声律美。
生：能领略祖国语言的无穷奥妙。
师：既然诵读春联是一种很好的学习，那我们就把今天学的五副春联背诵、积累下来，好吗？你们自己试着背背看。
学生自由背诵。教师指名背诵。
二、总结全文、布置作业
师：（屏幕切回文字板书）今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。
师：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。老师这里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。我们将在下一次的语文活动课上进行交流和比赛。好，这节课就上到这里。
附板书春联 内容：丰富多彩
特点：讲究对仗、抑扬顿挫
附简案 一、创设气氛，揭题导入。
二、初读课文，整体感知。
三、自学春联，感知内容及写法。
四、自学春联，理解特点。（对仗和声律）
五、总结课文，积累春联。
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