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窦桂梅《难忘的一课》课堂实录,http://www.qpx6.com
生.老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他们火热的真挚的心。全班再读。
生：老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他们火热的真挚的心。
师：同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一遍一遍的,一笔一画的写。虽然他们读得吃力,可是他们却写得那么一一
生:严肃认真。
师:而且又那么
生:富有感情。'
师:好像每个字一一'
生:每个音都发自他们火热的真挚的心。
师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。这是第二次出现这句话,同学们也有这样的感受，看看第二次出现是在什么情况下?
生:船员和学生在教室里共同读这句话。
师:我们看到在教室里老师这样认真的,这样富有感情?朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不会被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是情不自禁的走进教室里,跟着孩子们怎么样，读这句话,但是台湾的老师和孩子们意外。有个同学提出这样的问题,谁能给他讲讲?是中国人。台湾人非常爱国,作中国人,所以进来一位中国叔叔他们一点也不意外。
生:台湾每个人都怀着一颗爱国心,那些孩子也一颗爱祖国的心,所以那位叔叔进来他们都不意外？
师：听了他们的发言,你(指提出问题的同学)现在老师和孩子们不感到意外?
生:教师和孩子们都感到"我"是爱国的,跟着他们一起读，他们长得也差不多，所以老师和孩子一点也不感到意外。
师：船员是中国人，如果不介绍，被不住还认为是日本人或者韩国人呢!
生：都是炎黄子孙，此时的他们都是那么的感动，那么激动，“我”也很激动，真是不用再说别的了，所以就没有感到意外。
师：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。
生；我是中国人!
师：大家跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，请同学们也这样，大声的、整齐的、一遍又一遍的读——
生：“我是中国人，我爱中国!”
师：读到这，是不是报激动。
生：是。
师：现在我们就做一个小节目。下课之后在上小礼堂的过程当中发生了下面的一幕。孩子们给“我”围了起来，然后领着“我”到了小礼堂，在小礼堂我们又参观了—
生：中国伟人的画像。
师：那么谁愿意当老师，还有谁想当台湾的学生，还有准想当我”。请你读课文，最后这一部分，也就是第三次出现“我是中国人，我爱中国!”这一部分。请同学们自学，一会儿老师要采访你们，看看同学们是否读懂了，而且感受到当时的心情。自己反复读这一部分，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员。现在开始准备。
生：(开始讨论准备表演)
师：现在谁愿意当台湾老师?自己来。
(一生主动到台前)
师:还有谁想当老师?(几名学生上前)
师:还有谁想当自己上来。(几名男生上场)
师:还有谁想当台湾的学生,快来。(好多学生上场)大家看他们是不是把书上的文字加上自己的理解,创造，把"我"围了起来,但没有说话)
师:围起来,难道舍不得说一句话?
生:叔叔你好!
船员:台湾的小同学们好!
生:你从大陆来的吧,那边生活怎么样?我是大陆的船员,们很高兴,我问生活
生:以后能不能给你写信?
生:我可想去黄山看看那里的风景啦!当然可以给我写信,我们风景名胜可多了,你不去黄山,还可以去泰山、长白山看看呢!
生:刚才我们学习"我是中国人,我爱中国"时见你也读得很起劲儿!
员的话吧!
师:(旁白)这时,老师也走了过来。
台湾老师:你好,我的国语讲的不好,你知道,我是飞E在这方面还真得向你学习呢!
船员:你讲得好极了,每个字,每个音都发自你们的心。
台湾老师:走,到我们的小礼堂去看看吧,我们的都是日本伟人的画像,现在终于挂上.的画像。有孙中山,诸葛亮,孔子,郑成功(出示伟人的画像)下面我来当台湾老师,谁再当一次船员,我们再共同表演一次。其他同学注意体会。哪个同学提出,"看着中国伟人的画像,"我"的眼睛为什么湿润了"的问题,请你到前边来扮演船员。
台湾老师:你好,认识你很荣幸,有机会向你请教国语,在你面前,我的国语不流利,请原谅。
船员：不是,你很有感情啊!
老师:到我们的小礼堂看看去。此前,这里挂的都是日本的伟人像,现在终于挂上了我们自己伟人的像!看,这是民族英雄一一
船员:郑成功!
老师:你能讲讲郑成功吗?
船员:郑成功是台湾人民心中的英雄,他率领部队赶跑了荷兰统治者,保卫了台湾的独立。
老师:这位是智慧化身一一
船员:诸葛亮。
生：(其他同学站起来补充)诸葛亮是刘备的军师。刘备当年三顾茅庐请他帮助自己建功立业,诸葛亮上知天文,下知地理,巧谋划,善和人,帮助刘备打了一个个大胜仗。
老师:这位是教育的鼻祖一一
船员：孔子(又有学生起来插话)孔子是大教育家,大哲学家,是"儒家"创始人。
船员：老师，我还能背几句孔子的格言呢!"知之为知之,不知为不知……"“不愤不启,不悱不发。”"快看,这位是革命先行者一一
船员：孙中山。
台湾老师:我们称他"国父"。我们台湾人民无比热爱他。（教师已经眼含泪花)其实何止是这四位伟人,还有好多伟人的画像,应该记住他们。
生:文天祥。
生:祖冲之,张衡。
生:黄道婆。
台湾老师:船员呐,看着看着你为什么眼睛湿润了?（学生此时已很激动)
生:我为这些伟人是中国人自豪,我为自己是中国人而(已经流出热泪,师生拥抱在一起)
台湾老师:就要分手了,请让我代表台湾的同学和人民邀你一首余光中的诗吧!
乡愁
小时候,乡愁是一张小小的邮票,
我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,
我在这头,大陆在那头。
后来呀,乡愁是一方矮矮的坟墓,
我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,
我在这头,大陆在那头。
(教师已泪不成声,学生也眼含热泪,纷纷在《思乡曲》时奏中朗诵起了这首诗,全场一片压抑)
师:看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就会涌出一句话
生:我是中国人,我爱中国。
师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!
生:(情感饱满,读这句话)
师:下面就请拿起你那颤抖的笔,再写一写这句话你抒写的是你的心情,这份情,这份爱,唱…
心灵中。(师生再次写这句话，教师用红笔)
生：(一个个凝神静气地、庄严地、神圣地、含着热泪写这句话)
师：想读就读吧!
生：我是中国人，我爱中国!
生：我是中国人，我爱中国!
师：语气不同，但感受和认识是深刻的!
师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。是呀!我们的国家并不富强，需要发展，虽然面临眼前腐败的现象，下岗分流。我们要以积极的态度正视它，改变她，因为你是她的孩子。现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别忘了，窦老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。
生：(铿锵有力地读)师：现在回过头来看看课文为什么要详写“上课”及“参观小礼堂”的情景?
生：这两部分最能突出文章要表达的思想感情，给我们留下的印象深刻。
生：这两部分详写，是课文重点内容。其它内容，对升华文章作用不大，可以略写。
师：请翻到读写例话——“详写和略写”，读一读最后一句话。
生：我们在读书和写作的时候，要抓住文章详写的部分，深入体会和重点描绘，’才能更好地感受和表达出文章内涵。
师：可以说，这是一堂人生感悟课，当然可以成为——
生：难忘的一课!(教师在课题后边加上叹号)(在掌声与回味中课堂教学结束)
板书：
难忘的一课
我是中国人，我爱中国!
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