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张祖庆《我盼春天的荠菜》课堂实录,http://www.qpx6.com
师：让我们一起替小女孩向她的母亲倾诉吧！“妈妈，我独自一人游荡在田野上——”
生：（深情地齐读）“妈妈，我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。妈妈，我听见你在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……”
师：同学们，对于作者来说，这，是一个怎样的冬天？
生：这是一个饥饿的冬天。（教师板书“饥饿”，下同）
生：这是一个没有温暖的冬天
师：用两个字概括——（生：寒冷）对，是一个寒冷的冬天！
生：这是一个难忘的冬天；
生：这是一个孤独的冬天；
生：这是一个漫长的冬天；
生：这是一个悲惨的冬天；
生：这是一个噩梦般的冬天；
生：这是让人心酸落泪的冬天；
生：这是一个让人伤心的冬天。
师：孩子们，虽然冬天是那样饥饿、那样寒冷，那样难忘、那样孤独、那样伤心！但是张洁和她的母亲依然走过了这样的冬天，因为她们在盼望着春天的到来！（板书：盼！！）
生：（齐读课题）我盼春天的荠菜。
第三板块：“走进”春天，体验坦然
师：冬天过去了，春天来了！对于作者来说，这又是一个怎样的春天呢？请同学们认真地读课文第9段，放开声音读。
生：（自由朗读课文第九段）
师：这是一个怎样的春天？请一个没有发过言的同学，好吗？
生：这是一个充满希望的春天。
师：你从什么地方读到了这份希望？
生：（读）“春天带给我多大的希望啊。田野里长满了各种野菜：马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。”
师：我仿佛听到了一丝希望，谁能再读读这段文字，让我们感觉到充满了希望！
生读：春天带给我多大的希望啊！田野里长满了各种野菜：马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。”（该生读得比较有感情）
师：确实让我们感到了希望。是的，这是一个充满希望的春天！这还是一个怎样的春天？
生：这是无忧无虑的春天。
师：你从什么地方读到了这份无忧无虑？
生：（读）“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”
师：确实给人无忧无虑的感觉！无忧无虑，用课文里的一个词语来表示，那就是——生接：“坦然”。老师把你说的“无忧无虑“改为“坦然”好吗？（板书：坦然）是的，“坦然”这个词语使我们想到了”无忧无虑“，还让你想到哪些词语？
生：自由！
师：请你读读这几句话，读出自由的感觉。
生：再读“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”
师：小鸟飞得太快了，请同学闭上眼睛，我们来听一听小鸟的叫声，好吗？
（师范读，当读到“飞过的小鸟……”教师用口哨模拟鸟叫，场面活跃，台下掌声响起）。
师：来，睁开眼睛，咱们好好地欣赏这美丽的景色吧！在每个逗号的地方停顿得长一点，好吗？
生：（齐读）“我可以不时……云朵。“
师：还能把“坦然”换成哪些词语？
生：快乐。
师：请快乐地读读这几句话。
生：（读得速度比较快）
师：我从你的声音里听出来了，作者迫不及待地想把所有的美景尽收眼底！
生：还可以换成“开心”。（该生读）
师：让我们坦然地，自由自在、无忧无虑、快乐地来享受挖荠菜的快乐吧！
生（齐读）“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”
师：同学们，同样是这一片田野，冬天，作者看到的是什么？一起读——（大屏幕呈现冬天田野）
太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。
生：（齐读）
师：这是让人恐怖的田野。而春天里，春天的田野却呈现出这样一幅景象——（大屏幕出示写春天的田野的句子）谁来读春天的田野？
生：“提着篮子，向广阔的田野奔去……蓝天上白色的云朵。”
师：读到这里，不知道大家有没有产生和老师同样的疑问：同一个人，看同样一片田野，为什么看到的却如此不同？这是为什么？
生：因为冬天下着雪，什么植物都长不出来；而春天，气候非常温暖，长出了许多绿色植物。
生：因为她家比较穷，所以她看到的是不同的。冬天，她就觉得很寒冷，非常的饥饿，没有东西吃；而到了春天，植物长出来了，她就可以去挖野菜了，因此很快乐。
生：因为她在看的时候心情不一样。
师：心情为什么不一样？
生：因为在冬天的时候，她感到饥饿，春天的时候感到希望！
师：同学们，她感受到的仅仅是希望吗？我们来看看这段话。（学生默读）
生：对于作者来说，春天是一个很自由的季节，她是很快乐的。
师：哪一句话让我们感到春天是快乐、自由的？
生：“提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。”
师：是啊，“再也不必担心有谁会凶狠地追赶我”，我的心情能不“坦然”吗？请大家联系冬天的故事再想一想，我“不必担心”的仅仅只是“有人拿着粗木棍追赶我”吗？
生：她还不用担心饥饿了！
生：她可以不担心看见妈妈那双哀愁的眼睛。
生：她可以不必担心冬天的寒冷。
生：她可以不必担心冬天的孤独。
师：是啊，同学们，再也不用担心孤独了，再也不用担心看到母亲那双哀愁的眼睛了，再也不用担心自己的生命了，再也不用担心恐惧了。这一切的一切，都仿佛恶梦般地成为过去了！所以此刻，她只想着挖野菜，享受挖野菜的快乐！让我们一起和作者分享挖野菜的快乐吧！（伴随着鸟叫的，轻快的班德瑞的音乐〈迷雾森林〉响起……）“而挖荠菜时的那种坦然的心情——”
生：更可以称得上是一种享受：
师：提着篮子——
生：向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。
师：我再也不必担心——
生：有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。
师：因此，荠菜在他的眼里，就是伙伴，就是亲人，她情不自禁地喊出了——
生：荠菜啊，我亲爱的！
师：因此，作者在文章一开头说——
生：我对荠菜有着一种特殊的感情。
师：然而，春天毕竟是短暂的，春天过去了，夏天来了，秋天来了，让人恐惧、饥饿、寒冷、难忘、孤独的冬天，又一次来临了。当第二年，第三年乃至于更多的冬天来临的时候，张洁和她的母亲，依然要忍饥挨饿、依然要受尽屈辱。但她们还是一次又一次地走出了冬天！因为她们在——生接——盼望着春天的荠菜。（板书盼！！）
第四板块：“走近”作者，收获希望
师：真是因为有了对春天的热切的期盼，母女俩走过了一个又一个漫长的冬天。其实她们走过的又何止是大自然的冬天呢？他们也同样走过了一个又一个人生的冬天。张老师为大家带来了一篇文章，题目就叫《走过人生的冬天》。请大家很快地传下去。为了让台下的老师了解这篇文章的内容，老师为大家读这篇文章。边听边思考，你从文中的哪些地方读到了张洁人生的冬天？
师：（为学生朗读《走过人生的冬天》）
张洁生于19xx年。她出生不久，她和母亲就被无情的父亲遗弃了。母亲*当保姆、工厂收发员、乡村小学教师的微薄收入，吃野菜，啃树皮，千辛万苦，把她抚养长大。
19xx年，23岁的张洁大学毕业后，有了有一份工作。但是收入非常低，母亲不得不替牛奶厂卖牛奶，替冷饮厂卖冰棍，在风吹、日晒、雨打之下辛苦地劳作。为了赚点稿费，张洁开始了文学创作。写作的过程是非常艰苦的，“第一篇小说《从森林里来的孩子》，我写得很苦，前前后后修改了五遍。投稿《人民文学》杂志，又被退了稿。”(张洁《我的第一本书》)几次面对着厚厚的一堆稿子，张洁万念俱灰。几次想将稿子烧成灰烬，那时，她觉得这个世界是那样的寒冷。
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