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情境性和趣味性——英语课堂上永恒的话题
————朝阳小学 李玲————
这次赛课的内容是对话教学，从准备到比赛只有两天的时间，非常地仓促。在紧张的准备过程中，我仔细分析了教材，确立了教学重难点和教学目标，并设计了较为清晰的教学流程。通过试讲，组内老师为我指出了问题所在：整个目标的方向把握没有问题，活动设计的层次性和难易度也没有问题，但是学生始终没有放开。其中，最根本的原因就在于课堂的情境性和趣味性不足，没有充分地调动起学生内在的学习热情，没有在“学以致用”上得到升华。
回到家中，一想到第二天就要正式上课了，心里不免慌乱。要怎样才能找到这个突破口，让学生兴致高昂地“想说、想演”呢？我冥思苦想，决定从英语课堂教学的本质上出发，给学生创造一个“说”的机会。
于是，我在教学的倒数第二个环节增设了“魔法袋”这个游戏：请一个学生上台打开这个“魔法袋”，得到其中的“咒语”，如：You are the rabbit now！这个学生就“变”成了rabbit，做出它的动作。然后教师引导全班同学进行问答交流：What do you see？ I see a rabbit. What is it doing？ It’s jumping. 然后，“魔法袋”中又会出现出一些人物，如：You are YaoMing now！让学生用人物进行拓展操练。做好这个游戏的铺垫后，教师便顺理成章地引导学生在四人小组里用事先得到的题单选择自己喜欢的动物或人物用本课的句型进行对话练习，最后进行情景表演，愉快地结束本课。
现在回想起来，我深深地感觉到，我们对英语课堂进行了无数的探索和实践，试图对它的有效性进行最好的诠释。其实，归根到底还是要通过课堂的趣味性和情景性仅仅抓住学生的心，让他们对这门学科产生内在的兴趣，“以趣激学”，方能成就精彩的可持续发展的英语课堂！
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