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关于一节交互式电子白板研究课的课后思考（孟乔）,http://www.qpx6.com
我们英语组开展了关于交互式电子白板课的同课异构的教学研究。通过自己的尝试和观摩我们组其他老师的这节“Food and drink”，我对交互式电子白板有了不同的认识和理解。
在这节课的教学设计中，我根据实际的课堂教学需要和学情，应用了交互式电子白板的链接、移动、淡入、淡出、飞入、魔术笔、笔等功能。增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，增加了教学的互动性，提升了学生的课堂参与度，大大提高了课堂效率。
在课文的导入环节中的思维训练活动，我利用了白板笔的书写功能，在白板上生成了一个关于“food”的词组群，使学生能很直观地认知这些单词，为接下来的课文学习做好了铺垫。
在学生四人小合作学习的重要拓展环节中，我还利用了白板的移动功能，让学生根据他们小组合作学习所创编的对话，生成了一些新的场景，帮助教师解决了本课的一个难点问题，让学生更直观地明白了在不同的语境中怎样正确地表达自己需要和喜欢的食物和饮料。
在几个拓展活动中，我又充分地利用了白板自带图库中的交互式和多媒体课件，结合本课教学的需要和实际学情，进行了一些编辑，生成了适合本课教学需要的新课件，既缩短了学生对新知或活动要求的理解过程，又达到了很好的课堂互动效果。
从实际的教学情况来看，应用了交互式电子白板的本课课堂教学和不应用交互式电子白板的本课课堂教学相比较，应用了白板的教学变得更生动、丰富、直观，并且增加了教学的互动性，帮助教师更轻松地突破了一些教学的重难点，同时还提升了学生的课堂参与度和学习热情，大大提高了课堂教学的效率。
但在设计白板的交互式活动时，教师应多考虑到该活动对于全体学生的参与性和参与度，不能仅仅局限于只有一两个学生的参与，应做到点面结合，尽量使全体学生都能积极地参与到互动活动中来。
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