，满足是来之不易，要好好珍惜，促进孩子的认识和情感体验不断提高和升华。
4、心灵沟通、跨越彩虹
耐心、细心、关爱你的孩子。发现孩子情绪不佳时，有了烦恼和委屈时要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平幼儿的情绪。如把孩子抱在怀里，先安抚孩子的情绪，再耐心倾听孩子的诉说，这不仅可以更清楚地了解事情发生的原因和孩子的想法，更重要的，孩子哭诉的过程也就是宣泄心中不快的过程，父母的理解和宽容会使孩子感受到自尊和力量，从而转化为健康的情绪和意识。同时亲子之间的交谈是随时随地的，父母要善于利用和孩子在一起的任何时间，比如坐在汽车上可以和孩子聊聊车子的话题，在公园里可以让孩子讲讲春夏秋冬四季树木花草变化的自然规律，去商场可以让孩子说说喜欢的物品，接孩子回家的路上可以问问孩子在幼儿园的开心事……时常和孩子进行亲密间的交谈，把每个孩子都看成是一个独立的、有自身需要的人来对待，使孩子的安全需要、爱与归属的需要，被尊重的需要等等都得到充分的满足，那么孩子今后生活的道路上就象雨后的彩虹一样——绚丽多姿，也只有这样的教育才是真正有益于幼儿身心健康的教育。
通过一阶段家园共育，本班幼儿的情绪稳定愉快，不任性胡闹。愿意接近他人，能主动与人交往，受了委屈，挨了批评，不迁怒于人，不无理取闹，遇到高兴的事愿意与他人同伴分享会用恰当的方式告诉父母或老师及自己的好朋友。当别人心情不好的时候，能体谅、安慰他人。能听父母的话，做错了事能主动认错生活中遇到困难、问题时不灰心、不气馁，能自己想办法克服解决。
以上是我在学习陈鹤琴老先生有关心理教育理论的同时结合我园开展情感课程教育活动中一点感受和心得体验。然而，我们清醒地认识到我们所做的一切与未来社会对培养人的要求还有很大的距离，面对新时代的挑战，还有一段很长的路等我们去探索和攀登。
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