教学目标：
1、在合作探究中培养学生认真细致、善于合作的态度。
2、按照“问题──猜想──实验──结论”的过程，培养学生的实验能力和探究问题的能力。
3、通过认识球的多样性，探究球的弹力的秘密，激发学生对科学的兴趣。
教学重点：
按照“问题──猜想──实验──结论”的过程，培养学生的实验能力和探究问题的能力。
教学难点：如何测量、比较球弹跳的高度。
教学准备：
1、各种球（乒乓球、弹力球、网球、排球）。
2、实验记录表、水笔。
教学过程：
师：问大家一个问题，你们喜欢玩球吗？
生：喜欢。
师：那么这节课我们就一起来研究各种各样的球。（板书：“各种各样的球”）老师给同学们准备了一些球，你们想玩吗？
生：想。
师：在玩之前，老师还要提一些玩的要求，在玩的时候要注意观察，这些球有什么共同的特点，还有什么不同的地方？
生：学生分组玩球（对球的初步的感知认识，激发兴趣）
师：哪组愿意说一说在玩球时你们发现这些球有什么不同的地方？
生：轻重。
师：你要把话说完整，我们组观察的这些球有的轻有的重，你再说一次好吗？（培养学生说完整话，将意思表达清楚）
生：我们组观察的这些球有的有弹力，有的没有弹力。
生：跳得高低不同。
生：颜色不同。
生：弹跳的时间长短不同。
师：他们都是球，却又这么多的不同之处，那么它们又有没有相同之处呢？
生：都是圆的。
生：都能弹起来。
师：他们都会弹起来，它们都有弹性，它们弹跳的高度相同吗？今天老师给大家准备了四种球，它们分别是──
生：排球、网球、乒乓球、弹力球。
师：既然这些球都有弹性，那么他们中间谁弹跳的最高，谁弹跳的最低呢？伟大的科学家都要敢于想象，善于想象，根据你生活中的经验，我们也来勇敢的猜想一下好吗？把猜想的结果记录在表格里，跳得最高的用“1”表示，依次用“2、3、4、5”表示球弹跳的高矮。请同学们在进行猜想时不要动水槽里的球。如果动了就会影响你的猜想的！（鼓励学生大胆猜想。）
生：分组开始猜测。
师：展示学生的猜想结果。
师：我们的猜想是否正确呢？为了弄清这个问题，我们应该怎么做呢？
生：实验。
师：实验是要讲究科学性的，我们怎么样才能科学地判断几个球弹跳的高矮呢？用什么方法记录弹跳的高度呢？（培养学生实验的能力。）
生：分组讨论。
师：哪组同学愿意先说说你们是如何设计实验的？
生：用尺子测量高度。
师：很好，可是我们现在没有尺子，怎么办？
生：让一名同学站直，做尺子。看每个球弹起来以后到这个同学的什么位置。
师：你真棒！
生：挑选四个人，每个人那一个球，从同样高度向下扔，看球弹到什么样的高度。
师：你说了一个词叫“同样高度”，你为什么要用这个词，为什么要同样的高度？
生：弹的高的球，放的特别低，它也弹不起来，弹不高的球，放的特别高，它弹起的也会比较高。
师：进行实验时，要将球放在同样的高度向下放。
生：我有一个问题，球弹起来没有看清楚怎么办？
生：再实验一次。
师：对！多次实验能使我们的实验结果更加准确。
生：还有把球都放在桌子上，让球滚到地上，看谁弹的次数最多，次数多的，弹性就好。
生：实验时还应该用同样的力量。
师：怎样才能做到用同样的力量使球下落呢？
生：不用力，让球自由下落。
生：放在桌子上。
师：分组实验，将实验结果记录在表格中，依旧用数字表示。在实验的过程重要注意安全。
生：分组实验
师：巡视指导。
生：汇报。（锻炼学生口语表达能力。）
生：上前演示汇报
球猜想实验
排球32132
网球44444
弹力球11211
乒乓球23323
生：上前演示汇报
球猜想实验
排球32333
网球44444
弹力球21121
乒乓球13212
师：通过我们认真细致的实验，使我们得出了一个初步的结果，了解到不同种类的球弹跳的高矮也各不相同。
师：今天我们研究的这些球，都有他们自己独特的玩法，不知同学们根据今天实验的结果，想不想利用球的弹性自己创设一种新的玩法？可以画在纸上。（培养学生的创新能力。）
生：把球弹到地上，看谁接得稳。
生：拍球。
生：弹球入筐。
师：今天这节课，我们大胆的提出了问题，“哪个球跳的高？”对这一问题进行了猜想，并通过实验验证了猜想，取得了正确的结论。在生活中，还有很多事情等待同学们去探究，希望同学们也要像这节课一样，敢问、敢想、敢做！
小结：
首先让学生观察各种各样的球，运用以学过的知识，通过一系列活动使学生认识球的多样性和相同点。这些活动是让学生在玩耍中进行的，也激发了学生学习兴趣，探究的欲望，为后面继续探究球的弹跳能力打下基础。
其次，在学生了解了球的多样性和相同点后，引导学生通过“问题──猜想──实验──结论”的探究过程，掌握科学探究的方法。培养学生实验能力和探究问题的能力。
最后，学有所用，培养学生的创造性。学生根据自己实验、探究的结果，利用球弹跳的特点，创造新的游戏、设计游戏规则。
小学科学课堂实录 更新
小学科学课堂实录 推荐排行