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《种子的构造》课堂实录,http://www.qpx6.com
猜一猜，胚的哪一部分将来长成根？哪一部分将来长成茎和叶呢？
生：（在座位上用手指黑板），这一部分长成茎和叶。（师让生上台指）
师：同学们可以用箭头把猜想的结果标出来。（出示投影片示范），大家猜一猜，再像老师这样标出来。
（生用箭头标，有些学生不知怎么标，师指导。）
[自评]让学生画在黑板上就可以了，又画在投影片上，只是为方便“用箭头标出胚的哪部分长成什么的预测”的讲解、示范。
师：大家标的还是一种猜测，猜得对不对呢？怎么知道？
生：做实验。
师：对，做实验是解决问题的一个好方法，你认为这个实验应怎么做？先在小组里说一说。
（生小组内交流各自的设想。）
生：找一粒种子放在土壤里，等它发芽了，再扒开来看看，是哪部分长成了根和叶。
师：说得很好，你可以这样试试。
师：为了更清楚地观察到究竟是胚的哪一部分长成了根，哪一部分长成了叶和茎，我们也可以做个连续性实验，可以不用土壤，只放少些水。（师开始同步示范）找个平底的小容器，如饭盒盖（师出示一个培养皿），再放几层纸巾，洒些水，让纸巾完全湿润，再放一粒饱满的绿豆，就可以了，然后放在通风的窗台上。第二天再放一粒，连续放七天。听清楚了吗？
师：你认为做这个实验要注意的是什么？
生：要每天放一粒绿豆，不要忘了。
师：对，做实验要像科学家那样有耐心。
生：每天都要洒水。
师：每天都要观察，要保持湿润，但水不能太多，不能淹了绿豆。
生：观察的结果要记录下来。
师：（出示投影，有观察记录表格）对，我们要养成做观察记录的好习惯，每天最好在固定的时间放绿豆，同时观察前一天放的绿豆，把观察到的情形记在当天的表格上，也可以画下来。
师：还有吗？（无人举手）好，同学们回去都做一下这个实验，明天全都带到实验室里来，我们要比一比哪位同学做得最认真，发现得最多，记录得最仔细。
三、让学生回顾反思，引导学生自主小结
师：通过今天的学习，你又知道了什么？
生：知道了科学家把种子里面的东西叫做胚。
生：知道了怎么做实验来弄清楚胚里是哪一部分长成根，哪一部分长成叶。
生：知道了做实验要细心。
生：知道了只有仔细观察，才能把看到的东西画好。
师：同学们说得很好，课前同学们还提了一些非常有价值的问题，我们将在以后的学习中继续研究。
总评：教师从建构主义思想出发，充分运用学生对未知的好奇心理，合理地设置情境，适时地引导学生自己提出问题，自由大胆猜测，当探究成为学生内在需要时，教师又引导学生自主探究，并做到动手又动脑，方法由学生自己想，材料由学生自己选，结论由学生表达，整个环节层层递进，学生高度投入。本节课作为全区的一节教学研讨课在一个乡镇小学上，上课教师能从现有实际条件出发，从学生学的角度出发，实现了角色转变，目标是多元的，总体效果是成功的。
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