五年级数学下册2、5、3的倍数练习题导学案
课题：《2、5、3的倍数的练习》 课型：复习课 授课人：
日期：2012、2、20-2012、2、24 审 核：
班级： 学 生：
教学目标：
1、进一步掌握2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。
2、会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。
3、感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。
教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。
教学难点：会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。
教学过程：
一、基本练习。
导入：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。
1、2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？
2、下列各数中，哪些数有因数3？
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
3、在3的倍数中，哪些是9的倍数？
二、概念辨析。
1.凡是偶数都是2的倍数。（ ）
2.没有因数2的自然数一定是奇数。（ ）
3.自然数不是奇数就是偶数。（ ）
4.个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（ ）
5.个位是3、6、9的数一定含有因数3。（ ）
6.30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。（ ）
7.第22页的练习3第9题。
让学生独立判断，并说说判断的理由。
三、指导练习。
1. 第21页的练习3第5题。
观察题中的情境，提取有用的数学信息。
提问：你知道找回的钱对不对？为什么？学生独立思考后再在小组内讨论交流。 2.第21页的练习3第6题。
观察并说明题意，明确“至少”含义。至少是指刚好比22大，不能大得太多，又必须是3的倍数。独立解答，集体订正。
这道题的实质是：求一个数最小的比22大的3的倍数。在此基础上得到答案：比22大的最小的3的倍数是24，所以至少要来2个人才能正好分完。
3.第21页的练习3第7题。
学生独立解答，再全班交流。
提问：解决这样的问题有没有什么规律呢？
这是一道开放题，要运用3的倍数的特征来解决。引导学生发现解决这样的问题思考方法及三种填法：如想“□7是3的倍数”，
首先要判断最小可以填几，就要想“□＋7是3的倍数”，□中符合条件的数最小可以填2。如果最小填2，那么也可以填5或8；如果最小填1，那么也可以填4、7；如果最小填0，那么也可以填3、6、9。
4.第21页的练习3第8题。
这也是开放题，要找出一个偶数，同时又是3的倍数，可以先确定该数的个位上的数，再根据3的倍数的特征来确定其他位的数。而要找一个奇数，同时又是5的倍数，也是先确定个位上的数必须是5，其他数位上可以取任意数。
5.第22页的练习3第11*题。
6.第22页的练习3第10题。
从4张卡片里取3张有哪几种不同取法?
每3张卡片可以组成哪些不同的三位数？
根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。
全班汇报，并说一说自己的理由。
同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。（只需要看每一种取法的3张卡片之和是否是3的倍数。如果是，那么它所对应的那一组数据全都是3的倍数；如果不是，那么它所对应的那一组数据也将全不是3的倍数。）
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