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2、成长记录袋可以让学生及时了解自己的学习进程，认识自己的长处与不足，找到自己努力的方向，改善自己的学习行为。五（1）班有位沈聪同学，以前总是调皮捣蛋，小组合作时只管自己玩。在第一次互评时，其他组员在“他能主动积极参加小组活动，与同学友好相处吗？”这栏内给了他“三颗星”，在“对他还想说的的话”一栏中，大家这么写：你认真思考，积极参与小组活动，我们要争取做全班最好的学习小组。也许是要强，后来沈聪真的变了，现在他得到的评价是：沈聪，你进步了，我们真为你高兴，要继续努力呀！
3、成长记录袋可以用整合、动态、实际操作的方法激发学生的学习兴趣，让每个学生都积极主动地参与活动和竞争。在低年级，如果学生发言积极、善意于提问、作业完成及时、作业正确率高等，都能为自己赢得“智慧星”、“响亮星”、“创新星”、“字迹端正星”等等，只要是学生的点滴进步，都可对把它都记到“成长记录袋”中，“成长记录袋”，成为学生数学学习中必不可少的一部分。
4、成长记录袋鼓励学生用数学的眼光观察生活，思考生活中有趣的数学现象，培养学生的数学兴趣和热爱数学的情感，发展学生的数学意识。同学们通过编写数学小故事、撰写数学小论文、摘抄数学小笔记的方式，记录下了他们眼中的数学形态——“原来数学是这么活泼，这么有趣，这么有用处”。六（1）班的陆沁妍同学写了这样一篇数学日记“鞋码原来是这样算的——”今天，妈妈要和我去买鞋，因为我的个子长得太快了，年年都要换新鞋。我们来到百货商店的鞋柜，这里的鞋子可真多啊！跑鞋、皮鞋，应有尽有。我看中一双红色的运动鞋，于是妈妈让售货员拿一双34码的让我试一试。售货员很快就拿来了我要的鞋子，我一看鞋码，咦，不是说“34”码吗，怎么给我“22”呢？妈妈笑着说：“鞋码的计算方法是这样的，用鞋子给出的尺寸乘以2，再减去10，就是你的尺寸。就是你的尺寸。这双鞋的尺寸是22，那么就要把22先乘以2再减10，不就是34吗？”我一听，原来如此。于是我赶快把鞋试了一试，发现有些紧，我就让售货员阿姨拿35码的给我，妈妈让我算一算35码的鞋应该是多少尺寸。我用心一想，只要倒过来算就行了。我的尺寸是鞋的尺寸乘2减10得来的，那鞋的尺寸只要把我的尺寸加10再除以2就行了，所以应该是22.5。妈妈听了直夸我聪明，不过还是帮我纠正了一点，那就是鞋子的尺寸是不用小数表示用分数的，所以应该是22。果然售货员拿来的鞋码是22，我一穿，刚刚好。今天我既买到了新鞋，又学会了一个新知识，心里真高兴！
5、成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，同时可以改进自己的教学，促进自己教学质量和专业能力的提高。
6、成长记录袋可以加强家校联系，家长可以通过自评、互评、教师的评价了解子女在校表现；教师可以通过家长的评价了解学生在家的表现，相互配合，共同做好对子女的教育工作。
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