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《100万有多大》教学反思,http://www.qpx6.com
数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间互动与共同发展的过程。数学教学教学提倡从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，发展思维，学会学习。促使学生在老师指导下主动的学习。
在本节课的教学中作了几点尝试：
1、设计本课的问题情景时，为了引出100万，把书上P76棋盘上的学问这个故事适当进行改动。录成录音带进行播放，为学生提供了一个有趣的学习素才。学生都能主动运用所学的知识去解决故事中提出的问题。促进了学生的主动学习。
2、在探索100万粒米有多重时，学生一开始觉得这是一个谜。交流了估算的方法后，学生在教师的指导下，用天平、大米进行实践，充分体现了合作交流这种学习方式的优越性。促进同学之间的相互交流，促进了师生之间的相互沟通。在活动过程中，让每一位学生都体验到成功的快乐，充分挖掘每一位同学的学习潜能，减少学生之间的差异。通过实践和交流，各组都能得到结论：100万粒米大约23—25千克。原来觉得100万大得不可想象的同学，发现100万就在身边。学生发现了身边的数学，体会到了学习数学的价值。
3、教学过程的开放性让学生经历知识的形成与应用过程，学生更好地理解了数学知识的意义。学生在感悟100万有多大时，思路开阔，思考的空间大。虽然对100万的理解深度上有差异，但是能感觉到学生是真正主动参与到数学学习活动中了，并能发表自己不同的见解。学习活动增强了每一位学生学好数学的自信心。
几点思考：
1、一些米去估计100万粒米的重量。说明学生已经注意到估值时要注意科学性的问题。却没有引起教师的注意，教师在学生提出用500克米去估计100万粒米的重量，还是用10克去估计100万粒米的重量时，没有及时让学生理解哪一种方法更科学，误差更小。
2、学生在课堂上思考得比较多，但是思维停留在事物的表面，就事论事。思考的深度不够。同学之间提出的问题质量不高，没有注重知识之间的联系和运用。这是学生学习上的通病，应该引起重视。
3、这是一节活动课，教师的组织能力决定这节课的成败。本节课决大多数同学能够集中注意力，但是教师还是注意到有少部分同学的注意力一直被面前的天平所吸引，没有认真思考和交流，这是今后活动课要注意的问题，《100万有多大》教学反思