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评《有趣的搭配》
本册的数学广角安排的《有趣的搭配》是课程改革实验教材新增的教学内容，与二年级的课程安排有所不同，让学生通过各种活动找了简单事物的组合数，培养学生初步观察、分析及推理能力，有顺序地全面地思考问题的意识，所以在设计这节课时，我主要突出了以下几个特点：
一、遵循认知规律，给学生感知的空间。
新课程理念主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵听数学。
在本节课教学中，留给学生足够的空间和时间，使学生在操作中思维，在思维中操作，在“搭配衣服”这个教学环节，先让学生两人一组动手摆一摆学具衣服，发现不同的搭配方法，接着在摆的基础上，让学生在答题纸上用连线的方法进一步探索创新搭配的方法。通过这两个层次的教学，给学生充分感知和理解新知的时间和空间，使学生经历了由实物逐步过渡到抽象，由形象思维逐步过渡到抽象思维的升华过程，符合学生的认知规律。
二、突出学生主体，培养合作精神。
本节课教学中注重通过学生亲自实践探索，发现规律，总结方法。由于组合知识的抽象性，所以在教学中通过让学生动手摆一摆，连一连，说一说，在行动中感受排列组合的思想方法，同时，注意引导学生小组内分工合作，使学生在互相补充，互相交流中提高，学习，培养了学生的团队合作精神，小组汇报进一步扩大了交流范围，集思广益，拓展思路，加深学生对组合思想方法的认识，在此过程中对学生语言表达能力也是一个很好的的锻炼机会。
三、调动学习兴趣，让学生智慧绽放。
从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生生活密切相关的，生动有趣的活动就越能激发学生的参与热情，促进学生积极有效的自主参与。在教学中注重设计活动，创设情境，调动学生的学习热情，如衣服搭配，早餐搭配，数字搭配等。学生始终以饱满的热情，自主地参与学习，在课堂上处处闪现出学生智慧的火花和成功的喜悦。
在教学中也发现了一些问题，由于时间比较紧张，小组合作中，个别组员说得不尽兴等，有待进一步的不断完善。
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