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《四边形》评课稿,http://www.qpx6.com
评《四边形》
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、媒体演示，让学生观察主题图
教师提问：“在图中你发现了什么？”（让同桌互相交流）
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。如……这些都叫四边形。（引出课题：四边形）二、探究交流，学习新知识
（1）涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形的卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
交流：老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）四边形的特点
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”
（让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角
（3）举例进一步深化（生活中的实例）
三、动手实践，取得新知
1、课前教师给每个小组一个信封（里面有很多图形）
教师要求每个小组按不同的分法把图形分类。
讨论后小组汇报分类结果：（1）按角分（是否直角）
（2）按对称分
（3）按边分
2、游戏（准备工具：橡皮筋、钉子板）
要求学生亲自动手围一个四边形
提问：“你围成的是什么四边形？”
“为什么围成的是长方形或正方形？”
学生讨论：长方形和正方形有什么特征？
在教师的引导下学生认识长方形和正方形的边和角的特点，
最后教师小结：
①长方形、正方形的四个角都是直角
②长方形的对边相等，正方形的四边相等
四、让学生再次阅读课本，有不明白的地方提出来，教师解答，并总结整节课。
教学评议：
1、课的开始利用多媒体引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，加深了学生对四边形的认识，从而引出新课的课题（四边形）。
2、教学中让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
3、以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识。
4、教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
5、以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解，使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系。
6、板书简洁而明了，突出四边形的特征。
总之，这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
，《四边形》评课稿