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警钟街小学教师暑期教学准备工作实施意见,http://www.qpx6.com
“5．12”特大地震灾害严重影响了学校的正常教育教学秩序，下学期复课后学校面临教学时间紧、教学任务重、教学环境差等诸多不利因素，为了克服这些不利因素对教育教学的影响，做好暑期教学准备工作，保证下期教学工作顺利开展，特制定《警钟街小学教师暑期教学准备工作的实施意见》
一、暑期教学准备工作领导小组
组长：李建国
副组长：李雪琴、梅世蓉、申道全、任昆、杨波、王刃、雷凤兰、董敏
成员：学科教研组长、各年级备课组长。
小组成员职责及分工：组长负责全面工作；副组长分别到各年级各学科进行检查和指导，发现及时纠正问题，对在教学准备工作中的经验，予以鼓励和宣传。
各学科、各年级具体负责人
李雪琴：一年级（现六年级）；
雷凤兰：二年级
杨波：三年级
梅世蓉：四年级
申道全：五年级
任昆：六年级、英语组、科学组
王刃：艺术组
董敏：体育组
二、教学准备工作涉及的科目、内容及人员
科目：教育部规定开设的所有科目。
人员：担任课堂教学工作的所有人员（按本期对应的班级和学科安排不变）。
准备的内容：下学期教材前三个单元或章节。
三、相关制度：
1、研究交流制度：
第一阶段（7月13日——22日）：通读教材，制定计划阶段。这一阶段由各备课组长组织本组教师对下期教材进行集体研究、学习、讨论，并制定切实可行的学期教学计划和教学进度。
第二阶段（7月23日——7月31日）：这一阶段为集体备课阶段。由各备课组长组织本组教师对下期教材前三单元或章节进行集体研究、学习、讨论，并进行集体备课，至少准备三个星期的余量课。
（以上两个阶段的具体交流时间、地点由小组决定，并做好记录和考勤备查。）
第三阶段：（8月1日——8月18日）：这个阶段为自主备课阶段。教师要根据自己的实际和所教班级的学生实际情况，在集体备课的基础上进行二次备课，写出实施方案，各位老师至少要准备三个星期的余量课。
2、检查评价制度：
（1）学校在8月19日——21日对全体教师的教学计划、备课情况进行全面检查。
（2）检查人员：全体行政，按年级、学科分组进行。
（教学计划和教学设计禁止网上下载，一律手写。）
（3）9月初学校开展“暑期优秀教学计划、教学设计”评奖活动，对准备好的小组和教师予以表彰奖励。优秀教学设计于九月一日前报教研室教育处参加涪城区“暑期优秀教学设计”评比活动（一式三份）；优秀计划和课例将上传A61。同时，学校将会对老师们的暑期教学准备工作纳入期末教学工作考核。
四、暑期教学准备工作要求
(一)科学制定教学计划。教学计划的正确制定是实施教育的基础和载体。教学计划应包含学期教学计划、月教学计划、周教学计划、日教学、个别辅导计划五个方面。
(二)教师在研究的基础上开展好暑期教学设计。暑期教学设计是教师在研究学生，阅读教师用书及相关教学信息、网上名师视频课例等的基础上进行的创造性劳动，是依据《刚要》和各科《课程标准》做出的体现其科学性、有效性的方案，应该具有指导意义。
(三)教学设计的基本要求。
1、体现两种意识：“整体意识”和“结构意识”。以往的教学设计普遍存在割裂思维、点状思维、单向思维、抽象思维等弊端。暑期教学设计要求打破传统的思维瓶颈，逐步形成整体意识和结构意识。
2、开展好“整体综合性设计”的引导与实践活动。教师在“整体综合性设计”方面学习与研究。
（1）学生基础资源的开发：建立“具体个人”意识，即“读学生”。暑期教学设计应努力建立“具体个人”意识。即：从忽视学生向关注学生转换，从“抽象学生”向“具体学生”转换。即要在教学设计中进行学生前在状态和潜在状态分析，尤其复课后一段时间内的学生前在状态和潜在状态分析。
（2）学科教材资源的开发：建立“用”教材意识，即“读教材”。暑期教学准备需要教师研究教材独特的育人价值，通过对教材知识的编排，创造性地“用”好教材，使教材真正为教学所用，为实现学生的真实发展所用。即努力实现“书本世界”与学生“生活世界”沟通，实现书本知识与学科知识整体、内在结构的沟通，实现书本知识与人发现和解决问题、形成知识过程的沟通。
（3）学科教学目标的确定：建立“具体目标”意识。教学目标是对学生通过教学所要达到的状态的事先确认，是教师进行教学活动的定向标淮，具有指导与选择教学策略的功能，也是评价教学是否有实际效果的一项重要指标。暑期教学设计中教学目标的设定应从“抽象目标”向“具体目标”转换。即一方面应建立全程性目标分阶段落实的意识，另一方面要科学设定每一节课的类目标。就是不同学生所要达到的不同目标，实现新课程所倡导的“不同的人在学习上得到不同的发展”。类目标在学生的前在状态与发展可能之间加以确定，取决于教师对具体学生前在状态的了解与把握。
（4）学科教学过程设计：建立“开放”和“弹性”意识。暑期教学过程设计一方面要体现以学生“资源生成”为目的的“有效开放”设计；另一方面要体现以促进“过程生成”为目的的“交互反馈”设计；同时还应体现以提升学生思维水平为核心的“互动生成”设计；更要关注以促进“拓展生成”为目的的“开放延伸”设计，以此更好地实现学科的育人价值。
3、关注教学策略的选择设计。所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。暑期教师教学准备在教学策略选择上有几个方面：
（1）教学内容组织的策略：根据章节内容灵活选择“长程两段”的教学策略、“整体感悟”的教学策略或“融合渗透”的教学策略，使教学内容组织的策略科学有效；
（2）教学过程组织的策略：科学设计课堂教学提问的策略和顾及学生差异的策略；
（3）教学活动组织的策略：设计好小组合作活动的策略和常规积累活动的策略，使课堂教学积极、主动、健康。
（四）教学媒体和教学用具的准备：教师做好每一节课的媒体准备，如：挂图、投影片、小黑板、自制教具等的准备。
绵阳市警钟街小学
二00八年六月二十九日
，警钟街小学教师暑期教学准备工作实施意见