使这部分学生对学校产生了深厚感情，乐于来我校接受规范化的义务教育，为我校的义务教育做出了应有的贡献。
【总结C】
当“雅行教育”经中央文明委作为创新案例在全国推介的时候，不少人向我们学校询问，如何找到了“雅行教育”这样一个好的教育抓手？
其实，“雅行教育”的提出是我们努力追寻办学理想和不断反思教育实践的结果。在思想认识上经过了对教育工作的“应为”与“难为”的困窘磨砺，我们坚定了“应为”的信念。在实际工作中，经过了“环境”——“文化”——“习惯”——“雅行”的渐进历程。我校地处众多高校之间，背靠东湖高新技术开发区，我们的学生很多来源高知家庭，也有近三成的学生来源与流动人员子女，面对这样的地理环境，面对这样的学生，我们一直把教育目标定位于培养文明而有修养，博学而有品位的人，在长期的办学实践中，我们逐渐明确了我们的办学品牌：雅行教育。
“雅行教育”的基本理念是，文化陶冶渗透，潜移默化育人。这一理念揭示了雅行教育实践的基本途径和方式。在具体落实过程中，我们及时地从制度文化和行为文化入手抓学生的“习惯”养成，并提炼浓缩于一个标准——雅。我们确定的目标可以概括为：全面发展，儒雅为先，落实雅行，培养雅士。雅行就是培养慧中而秀外的素养。“秀外”的标志：儒雅的形态、文雅的举止、高雅的情趣；“慧中”的表征：具有被内化的丰富的情意素养，如同情心、爱美之心等；具有与其年龄相对应的稍微超前的而且不断积淀的文化素养，有道是“腹有诗书气自华”。我们就要培养这样“热爱生活，正确生活，幸福生活”的人。
雅行教育实践的各个组成部分不是孤立的，而是相互联系、浑然一体的。通过“雅”的学校文化建设和强调“行”的教育切入点，以及相应的操作、管理方式，形成雅行教育模式，构建雅行教育系统，培育和谐发展的、人格健康的现代人才。在教育实践中，我们主要做了这样几个方面的工作：
1、营造良好育人环境，让学生感受雅行氛围
校园文化是学校存在方式的总和。它无声，然而无处不在；它无形，然而无所不至。也许多年后，学生在学校所学的学科知识已被淡忘，但校园精神，校园文化却是校园中师生取之不尽的宝藏，它对一个人的影响是长远的、终生的，它塑造的是人的气质和灵魂。为充分发挥校园文化的认识功能、导向功能、育人功能、娱乐功能，我们依托“雅行”教育理念，以绿色文化为背景，以爱国主义教育为主旋律设计了以“华夏春秋”为主题的“中华五千年文化路线图”。引导学生认识中华民族的历史传统，增强爱国情感，树立民族自尊心，自信心和自豪感；“四纵”（四个楼梯主题）：热爱生活、正确生活、幸福生活、校园明星。
纵横交错，历史与生活，传统与现代交织在一起，构成了我们校园文化的主体，潜移默化中传达的是广小人对中华文化的传承，对现代生活的自信。同时我们注意给师生创造的空间，参与的机会，广大师生家长的设计的校园提示语、个性班级牌，让广埠屯小学的每一个成员都有展示的舞台，都肩负起责任，都有了“广小是我家，我们都爱他”的态度。
同时我们充分认识到教师自身言行对学生潜移默化的示范作用，教师自身和谐规范的举止，是学校人文氛围重要的组成部分。因此我们制定了教师“雅教八条”，对教师的言行举止都进行了规范，并将其纳入教师综合评价体系中。
2、创设雅行岗位，培养学生雅行习惯
一滴水很渺小，但它可以折射出七彩的太阳的光芒，正如一个人的日常所作所为是件很小的事情，但却可以反映出
个人的修养和素质，因此我校扎扎实实抓学生小事上的修养，倡导“十一个学会”从学会走路，学会集合站队，学会学习，学会就餐，学会课间休息，学会保洁，学会护校，学会回家做起，引导学生养成良好的生活、礼貌、学习等习惯，学会生活、正确生活、幸福生活，使学生出言有训，行之有范，眼中有活，心中有人，为学生奠定一生做人的基础。
为培养学生的责任感，我们还提出“让每一个孩子都有岗位”的口号。我校以班级建设为突破口，创设更多的岗位让学生自主参与校园的管理。改进升旗仪式，将以往只有几个国旗班的大同学完成的升旗仪式，改变成由75名旗手、护旗手组成的“班旗队”和国旗班共同组成的仪仗队出旗，场面壮观，大气。在大队委中推行“值周制”一周汇报一次值勤情况，使大队委更直接、更认真的履行自己的职责。建立广播站和电视台，为有创造热情的同学提供了更广阔的舞台。岗位由自荐（推荐）---上岗---考核---轮岗---展示的程序进行着，让80%的孩子知道了“我会干什么？我能干什么？我要干什么？各班客观根据学生情况推荐最合适的人选到最合适的岗位，如：升旗手、国旗下讲话员、交通安全员、环保卫士、绿色天使、楼梯大使、勤俭星、鼓号队员、校园小导游、电视台小记者等岗位，达三星级可推荐参评雅行使者示范岗的评比，为学生创造体验劳动的机会，可以说学生参与校园岗位管理的过程就是他们学会自我教育的过程。
3、创造生机勃勃的课堂，渗透雅行理念
课堂是学生初试社会，学习交往，体会尊重，建立自信，构建道德的主要渠道。因教学活动、学科内容、教学方法、师生活动和交往都蕴藏着丰富的德育功能，教师的人格魅力、说话态度、学习氛围等均会对学生做人产生影响，为此，我们的课堂针对当代社会发展的新议题和现今儿童教育的难题确定了“生成——体验”教学模式的研究。在积极合作、主动探究中生成雅学，如体育教学，把渗透点确立在既要体质，更要性格上，从单一的体质运动过渡到以促进人的发展为中心的身心体育，锻炼学生的吃苦耐劳，抗挫的能力培养。语文通过字词名篇，以道统文，数学逻辑推理，演绎辨证，劳技珍惜成果，探究创造，美育中体验欣赏，情操为本，社会中认识资源，积极忧患。
4、展示个性魅力，开发雅行课程
为了激发学生的自信心，形成自我教育的动力，学校积极开发雅行校本课程，让学生生动活泼、创造性的发展个性特长，提高教师的专业化素质，突显我校“雅行”办学特色，使教师人尽其才，学生各得其所。学校开发了“五个一”雅行校本课程（每周一诗、音乐PARTY、美体舞、搏击操、英语TALKSHOW）重在培养学生健全体魄，身心均衡发展。每周一诗，徜徉文化长河之中，吸取诗文之光华，享受人文的雨露，音乐PARTY，感人肺腑，升华心灵；美体舞升华情操，展示自信；搏击操刚柔兼蓄，锻炼体魄；英语TALKSHOW，了解西方风情，提高交际能力；另外我们还开设了围棋课程和乐器兴趣班，学校的管乐队已成雏形，各种学生社团，如“百灵鸟小导游社团”“英语口语社团”等都在学生的校园生活中扮演了重要角色。这些丰富多彩的校园课程和活动，对孩子们来说，既开阔了眼界，又增长了知识，并为他们创造了更高的表现自我的机会和舞台，在体验中培养自信和内在气质，展示个性魅力。
5、推行发展性评价，深化雅行教育
美国理论家斯塔弗尔比姆说：“评价不是为了证明，而是为了进步。”“雅行”是我们的教育理想，我们的学生评价工作也围绕着雅行理念展开。我们的信念是让每个生命健康、快乐、高效地成长，让每个生命的光彩自然、充分地显现，让每个教师、每个学生都成为发展的人、幸
的人。具体到每一个学生的成长，我们倡导：
（1）、“八星耀广小”－－在校做个好学生
对学生在校的评价，关注的不应该只是学业成绩，还应包括道德品质、公民素养、学习能力、身心健康、创新精神等基本素质。广小对孩子在校期间的评价，主要细化为八颗“星”——“博爱星、春风星、智慧星、岗位星、勤劳自理星、环保节俭星、才艺星、健康星”。“春风星、岗位星”是根据进校礼仪、交往礼仪、卫生礼仪、课间礼仪、参与雅行岗位管理等方面进行评价，评价主体为值日、值周的老师学生，主要体现学生思想道德和行为习惯方面的养成。“智慧星”则主要衡量学生的各科学习情况，包括必修课程、选修课程、活动课程。以等级的形式进行评价。不但要考察结果，还要考查过程（态度、作品数量等）。“才艺星”采取刚性指标和柔性指标相结合。所谓刚性指标主要指学生必须经过雅行校本课学习测试合格；所谓柔性指标是指根据教师、家长、学生的自我评价，做出相关评价。“健康星”主要包括学习习惯（倾听、发言、合作、作业）、生活习惯（作息、自理、礼貌、劳动）、身体形态机能（身高、体重）三个方面。其中“生活习惯”这一指标要根据家长的意见进行综合评定，每个月一次。其他两个方面根据体育组、科任老师的观察与班主任共同研究决定。
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