规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。
开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。
在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字的法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习和实施中，
我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略。把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，加大特色教育。不断的开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善机制，加大力度，将宣传、推广普通话和国家规范字等各项工作落实到管理中。“创语言文字规范的校园环境，树言行和谐的师德形象”是我校追求的目标。
一、树立明确指的导思想，加强语言文字工作的组织管理。
语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
1、健全机构，明确责任。
健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立了《凯小小学规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为语言文字规范化工作领导小组组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。班主任、红领巾广播站等多线配合成网，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。
2、完善制度，确保实施。
按国家要求和省市县语委布置，我校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《凯小小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。
二、创设环境，搭建平台。
1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。
2、抓队伍建设。我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。
我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面建立健全有关制度如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。
语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；重视学生使用字典等工具书的能力，提高用汉语拼音识字、正音的能力；指导、督促班级的推普园地工作。教导处经常检查非语文教师上课使用的普通话教学、板书使用规范汉字情况学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天练一张钢笔字，粉笔字必练一板，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。
在学校公共场所及各部门、教学场所中，进行推普工作宣传，并及时表扬先进
纠正错误，同时印制教师语言文字知识问卷，从理论上加以深化。
3、抓教学管理。
我校要求各科教学都必须加强对学生的规范意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使用工具书的习惯与能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿到教学中。
4、抓课题研究。
（1）理论支撑，行政保障，是课题研究取得实效的前提
多年来，我们的专题研究，得到了相关领导和专家指导。在我小学主持了开题论证会，并作了《开展“小学生汉字书写规范化”课题研究的意义》的专题讲座并为全县骨干教师学科带头人和课题实验教师分别作了《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》的专题讲座。
与此同时，课题研究更得到了我县教委、教研中心的支持和帮助。教委小教科向全县提出：“以加强和改进写字教学为基础，以培养学生良好书写习惯为重点，不断提高学习能力，为学生的可持续发展奠定基础”。
客观地讲，有县教研中心、县专家的理论支撑，使课题研究少走许多弯路；有县教委的行政保障，使我们能够集中精力深入课堂搞研究。
（2）、实践探索，总结反思，是课题研究取得实效的关键
教书育人，非同一般。课题研究，需要科学、系统、扎实的工作，才能收到实效。我们始终坚持“把全体学生的书写能力和书写习惯的提高幅度作为衡量课题研究效果的主要标志”，决非仅限于几篇教学设计的获奖，几篇教学论文的发表。
*抓中心教研组，发挥引领作用
在我县，各个年级都有县级中心教研组，由每个学校的一名骨干教师组成，相应年级的县级教研员兼组长。专题研究中，我们抓住中心教研组，开展扎实有效的活动，进而幅射到各个班。如：每次中心组活动，要求教师带着本班的学生作业，通过展示与交流，相互取长补短，总结经验，发现不足，及时改进。
*．做校本教研，促进整体发展
指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。因此，我们把写字专题研究与校本教研紧密结合。首先，我们要求各校将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。其次，县教研员在集体视导中，要特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合，有效促进了我县语文教学整体的协调发展。
在写字指导实践中，很多学校创造了激发学生兴趣，培养书写能力的好方法：
*．建交流平台，激发写字热情
为了调动一线教师的积极性，促进相互间的交流，两年来，我们先后组织了四次有效的大型交流活动。
实践中，我们还开展了各种形式的年级组内的交流活动，特别是我们不仅开展一线教师间的交流，还组织了学生间的交流活动。
汉字是中华文化的瑰宝，把中国汉字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，全面提高学生的书写技能，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动地发展。
一、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。对小学生来讲，写字比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，怎样激发并保持学生对写字的兴趣，让学生握着笔就觉得愉快，就容易入迷呢？
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