活动目的：
1．让学生初步了解对联的起源、用途和特点，并学写对联。
2．培养学生对祖国传统文化的感情，激发学生对祖国语言文字的热爱。
活动准备：
1．让学生搜集对联若干副。
2．抄写对联的投影片若干张，录音磁带一盘。
3．笔墨纸砚。
活动过程：
一、引入课题，介绍对联起源。
1．投影，齐读：
新年纳余庆，佳节号长春。
2．放录音，介绍五代时蜀王孟昶题桃符的故事。
3．板书课题。
二、介绍对联的用途。
1．教师用红纸书写对联一副，问：红纸对联在什么时候贴叫什么
辞旧岁笑看五谷丰登，迎新年喜见百业兴旺。
2．教师用白纸书写对联一副：
忠魂不泯，热血一腔化春雨；大义凛然，壮志千秋泣鬼神。
学生齐读后，教师讲述：这是周总理逝世后，人民群众聚集天安门广场悼念周总理时书写的挽联，它表达了广大人民对周总理无比崇敬的感情，以及对“四人帮”的强烈愤慨。
3．学生介绍对联的其他用途，教师小结。
三、介绍对联的基本特点。
1．指名朗读杜甫的《绝句》。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2．找出这首七绝中的两副对联。
3．引导分析对联中的对称特点。
四、投影，欣赏几副对联。
1．谐音联。
海水朝（潮），朝朝朝（潮），朝朝（潮）朝落；
浮云长（涨），长长长（涨），长长（涨）长消。
比一比，看谁能读出来。
2．嵌字联。
密云不雨旱三河，虽玉田亦难丰润；
怀柔有道皆遵化，知顺义便是良乡。
比一比，看谁能找出里面嵌的地名。
五、学写对联。
1．学生交流自己搜集的对联。
2．简介对联书写的格式要求。
3．学生从自己选的对联中选择最喜爱的一副，用毛笔写下来。
4．组织学生评议。
六、总结。
对联是人们熟知的一种文学形式，它有自己独特的功用。在只言片语、着墨无多的文字中，能叙事绘景，能写意抒情，且随处可用，既可题于亭台楼榭、寺观祠宇，又可用于婚丧寿挽、门宅店市。真可谓“浅深皆成趣，雅俗均可赏”。
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