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四川省宜宾市鲁家园幼儿园对珠心算实验班进行了两次智力测试。第一次测试是在开始实验一年后,第二次测试是在实验二年结束之后。42名儿童4周岁开始进行珠心算实验,两次智力测试结果分级统计如下:
测试结果分级项目 级优级(>130) 优秀级(120~129) 中上级(110~119) 中等级(90~109) 中下级(80~89) 边缘级以下(<80以下) 总计
理论各级分布%(统计规律) 2.2 6.7 16.1 50 16.1 8.9 100
第一次测试结果分布% 4.76 26.19 50 16.67 2.38 100
第二次测试结果分布% 7.14 11.9 40.48 40.48 100
第一次测试,是开始实验一年后进行的,实验教学没有经验,还处于以珠教数阶段,智商提高不明显,智商等级分布,大体同理论分布值一致。经过两年学习,教师逐步积累了经验,教学效果提高,孩子智商也显著提升。中上等级智商以上孩子的比例占59.52%,比第一次测试的30.95%上升28.57个百分点,比同等级理论分布值25.0%高34.52个百分点。而且,第一次测试的中下等级以下的孩子,第二次测试,智商值均上升为中等以上。
弱智儿童经过珠心算学习,智商也明显提高。上海辅读(弱智)学校对弱智儿童进行珠心算教育,对22个弱智儿童进行了二年半(1997年12月到2009年6月)的教学实验,中间转学2人,坚持实验学习的20名,实验教学前后都进行了智力测试。测试是按统一规定进行:智商测试采用“克斯勒”学龄儿童及学前智力量表;社会适应能力测试,采用中央教科所陈云英博士主编的《残疾儿童诊断》中的“社会适应能力简易评价法”,数学能力测试采用美国的《数学能力情境测验》和《数学计算能力测试》。共测试了“集体测验、应用题、口答题、数概念和等式、估计、计算题、图表、视觉、折叠、心算
等10项,20名学生测试10项总平均分。学前测25.9分,学后测172.3分,智商显著提高。。
三、初步的脑科学测试,也认证了珠心算教育有开发儿童少年智力潜能的功效
中央教育科学研究所副研究员蒋志峰同志对珠心算脑机制进行了初步实验测试研究。他对北京市房山区石楼中心小学三年级43名学生进行测试,其中21人接受过珠心算教育,22人未接受珠心算教育。测验的结果是:
(一)单侧脑测验,学珠心算组反映时间和错误率方面,同对照组比较均有显著差异,学珠心算组反应时间422毫秒,对照组为500毫秒;错误率,学珠心算组0.13,对照组0.29,学珠心算组明显好于对照组,表明学珠心算组脑功能发展情况好。
(二)注意力测验结果表明,两组有明显差异,珠心算组平均分数为45.30,对照组平均分数为31.92,显示珠心算组在注意力集中程度和选择灵活性方面均有优势。
(三)数字空间测验表明两组在逆序空间方面有明显差异,珠心算组平均逆序位数为6.80个,而对照组为4.50个,显示珠心算组信息提取能力较强;实验还显示两组在完成数字搜索任务中总注意时间方面有明显差异,珠心算组总注意时间平均为2112毫秒,对照组为3085毫秒,研究表明,珠心算组更多的是一种内化的心智活动,其迁移效果不在外围而在中枢过程。
山东省潍坊医学院医学心理学教研室主任李秀艳教授对珠心算开发儿童少年智力潜能问题也进行了初步测试,测试人数30人,实验组15人,对照组15人。她在测试中发现:经过珠心算训练的学生,注意力集中,短时记忆明显高于对照组学生。在韦氏儿童数学广度测定中,实验组和对照组相比具有显著性差异(P<0.05)。联想记忆是反映右脑功能的指标,实验组学生联想记忆的分值明显高于对照组学生(P<0.01),说明珠心算不但能开发左脑,而且具有较强开发右脑的作用。在脑电地形图的测定中发现,无论是实验组还是对照组在安静状态下,左右脑的脑电功率无明显差异(P>0.05)。但是,在运算过程中两者有高度显著性差异(P<0.01),实验组运算过程中表现出右脑电功率增强。
www.qpx6.com四、我们在座谈中,家长、教师和基层教育部门同志的发言对我们认识珠心算教育的重要性富有启发我国珠算教育有悠久的历史,但过去教珠算,仅仅是教授珠算的计算技术,教会为止,实际运用要在将来工作中练习提高。学珠心算则不同,学习见成效之后即能发挥作用,给工作和生活带来许多方便。有的家长开小商店,每天进货的账单都要复核,花费功夫,孩子学珠心算有了速算能力,看看账单就知道对不对。有的家长在工商所工作,每天开收款单七、八十张,下班前要统计收款数,用计算器有时连算几遍也不对,孩子看母亲统计数很费劲,就帮母亲算,票据翻看两遍数就对了。有的粮库在收购粮食旺季,计价结算工作量大,听说学校有“神算子”,向学校借两个学生帮忙,工作效率非常高,解除了农民排长队交售粮食的烦恼。学珠心算,有了速算能力,少儿时期对大人有帮助,将来工作一生受用。学习珠心算的学生,由于记忆能力强,操作电脑输入速度快,差错率比未学过珠心算的人低得多,工作效率高。有些老师和教育部门的同志认为,珠心算教育,不但不增加学生负担,而且是贯彻素质教育的切入点和最有效手段之一。
上述一系列事实表明,珠心算教育已充分显示出“明显具有开发儿童少年智力潜能的作用”,深受一些幼儿园、小学和学生家长的欢迎,目前仅上海市就有7万多儿童少年学习珠心算。潍坊市潍城区北关小学,由于珠心算特色教学,声誉日益提高,生源逐年增加,学生由原来的780人增至1198人。珠心算教育取得的初步成果十分可贵,令人振奋。是全国珠算界和教育界共同努力下取得的,是非常了不起的成就。珠心算能开发儿童少年智力潜能的问题,是一个非常重要的问题,需要各有关部门通力合作,深入地进行科学探索,揭开其奥秘,加以推广普及,这将对我国教育事业的发展和中华民族的振兴,具有重大深远的意义。
目前存在的问题,是珠心算教育在社会上产生的影响,出现了市场需求,随之出现了纷纷办珠心算学习班的情况。有些珠心算教师未经过规范性的培训,教学质量参差不齐,教学效果也有很大的差别,需要各有关部门相互配合,加强规范管理,使珠心算教育能科学的健康的发展。
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