人文性与工具性有机统一——《卖火柴的小女孩》教学反思
————张萍————
【案例再现】
师：默读第一部分，思考：这一部分哪些词语或句子最能引起你的共鸣，勾下来读一读，写下你的感受。
（生默读、勾画、批注）
师：读了这一部分后，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？用一个词来概括。
生1：卖火柴的小女孩很可怜。
生2：卖火柴的小女孩家里很穷。
生3：卖火柴的小女孩生活很悲惨。
生4：卖火柴的小女孩很孤独，很可怜。
师：文中哪些语句描写出了这位卖火柴的小女孩的悲惨和可怜呢？
生：“她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴。”从这句话可以看出小女孩家里很穷，穿的衣服又旧又破。那么冷的冬天，脚上却只穿了一双拖鞋，而且这双拖鞋还是她妈妈的。
师（引导）：从文中哪些地方看出天气的寒冷？
生：“……正在下雪，天气冷得可怕。”“雪越下越大，街上像铺了一层厚厚的白地毯。”
师：小女孩在下着雪的大街上卖火柴，脚上只穿着一双妈妈的大拖鞋，会是怎样的感觉？
生：感觉非常寒冷。
师：你觉得小女孩可不可怜？
生：小女孩很可怜。
师：还有哪些语句让你感受到了小女孩的可怜与悲惨？
生：“小女孩走着走着，……小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。”从这里可以看出小女孩本来就很冷，很可怜，还受到别人的欺负，把她的拖鞋弄丢了。那些人真是没有一点儿同情心。
生：“天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。”我从这句话体会到又冷又黑的街上只有小女孩一个人，多孤独，多可怜啊！
师：刚才同学们找的语句很准确，都是对小女孩的直接描写，写出了小女孩生活的悲惨和可怜。请同学们注意，这是圣诞节的前一天。第一部分哪些地方描写了与圣诞节有关的情景，找出来读一读，想想这样写有什么作用？
生1、：第二自然段的“哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。”
生2：第八自然段的“街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。食品铺里飘出了烤鹅的香味，……”
师：作者描写了圣诞树的美，糖果纸的漂亮，街边房子里传出的笑声，食品铺里烤鹅的香味。这样写有什么作用呢？
生1：这样写让我们更感觉到小女孩的可怜和悲惨，别人在快乐地过圣诞节，而小女孩却只能在下着雪地街上卖火柴。
生2：这样写对比出富有人家的孩子是快乐的，而穷人的孩子却是那么的可怜。
师：对，作者在这里运用了对比的写法，告诉我们在小女孩当时生活的那个社会是不平等，有的人富有，有的人流浪街头。这种对比的写法，更反衬出小女孩生活的悲惨和可怜，更能激起我们对小女孩的同情。)
师：如此可怜的小女孩，她的火柴卖出去了吗？
生（齐）：没有，一根也没有卖出去。
师：小女孩是多么可怜，多么让人同情啊。我们在朗读的时候要读出这种感情。
生：（齐读第一部分）
师：文中这位可怜的卖火柴的小女孩最后的结局是怎样的？找出文中的句子。
生：最后一段：“这时，人们看到一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑。”
师：为什么小女孩死后脸上还放着光彩，嘴角还露着微笑呢？
生：因为小女孩是在擦然火柴后的美好幻景中死去的。
师：请同学们课文第二部分，思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，每一次出现了什么样的幻景？
（出示表格，指导完成第一次擦火柴部分。）
卖火柴的小女孩擦火柴现实幻景希望第一次寒冷火炉渴望温暖第二次 第三次 第四次
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