标签：一年级语文教学反思,小学语文教学反思,
教学《匆匆》所带来的愉悦（刘成伦）,http://www.qpx6.com
生：逐一读出第三、第四、第五、第六问……
师：在第六问中你听到了什么声音？
生：（学生在老师的启发下前后读了六次）对自己愤怒的声音。
生：对自己充满希望的声音
……
反思感悟：这一环节的教学应该是这堂课教学的“一大败笔”，一方面是脱离对“高明”的发现感悟，另一方面是学生一遍又一遍的读耗费了宝贵的课堂的时光，实效心在这里大打折扣。教学应当循着二三自然段的方法，引领学生去发现“问题”的“高明”，学生也许就不会只抵达“希望”的高度。
第四环节：归纳总结，深化主题情景再现：
情景再现：
师：（引）朱自清带着希望走出了伤感、无奈与痛楚，抬起头面对时间他这样问
生：聪明的你告诉我，为什么我们的日子一去不复返呢？
师：这句话前后出现了两次，表达的情感一样吗？
生：不一样，前面朱自清是伤感、无奈，后面是充满希望……
师：那么你认为聪明的时间会告诉朱自清什么？
生：（自主练笔后交流）时间一去不复返，一定要加倍的真爱啊
……
师：当朱自清听到时间告诉他这么多人生的道理，心中再也没有了什么……(边归结边插曲无奈、伤感、叹息等词)心中充满了什么
生：心中充满了希望。
师：充满希望的写下匆匆，你认为朱自清在告诉我们什么呢？
生：（自主练笔后）朱自清在告诉我们，时间飞逝要加倍珍爱，而要珍爱时间需要学会追问反思，才能走出……
师：一堂课四十分钟就这样悄然飞到了终点，你留下痕迹了吗？
生：(很自信的回答)留下了痕迹，我懂得要珍爱时间，要学会做一个又勇气、智慧、思想和信念的人……
反思感悟：这一教学环节最大的亮点是在临时生成的结语上：“你认为你在这堂课上留下了行走的痕迹上”，这一引领让学生又从文本回到了生活中，遗憾的是学生的思维并没有向我预期的方向向深度拓展，我也没有寻到合适的方法给予有效的启发。
亮
www.qpx6.com
一：
溜、跨、飞、闪作为课堂的主旋律
亮点二：
建基于学生的尝试写作，在对比中去发现朱自清写法的“高明”
亮点三：
在自主自悟中去聆听感受朱自清内心的声音。
亮点四：
练笔迁移感悟人生之道
亮点五：
结课时不留痕迹的追问，四十分钟的课堂有没有留下痕迹。
上一页 [1] [2]
，教学《匆匆》所带来的愉悦（刘成伦）