《我的战友邱少云》说课稿（5篇）_小学语文说课稿

烈火烧身时他会不会突然跳起来或突然叫起来呢？（出示第3句）
　　非常紧张：作为旁观者的“我”，心都“绷得紧紧的“，忍受不了；烈火中的邱少云岂是更难以忍受？毕竟他才22岁啊！（出示第1、2句）
　　非常矛盾：不敢看——不忍眼巴巴地看着他被火活活烧死，他才22岁啊！生命对于他来说多么宝贵！但“我”又忍不住不看，“我”盼望出现奇迹——火突然间熄灭，好让我那年轻的战友邱少云活下去。（出示第4、5句）
　　非常痛苦：一个血气方刚、朝气蓬勃的小伙子，眼看就这么被烈火吞噬，谁能不心如刀绞、泪水迷糊双眼？
　　总之，正因为邱少云“年轻”，所以作者为烈火烧身的他感到十分紧张、担心，也格外矛盾、悲痛。“年轻”不仅指年纪，它更饱含着战友的深情。
　　（以情动人。新课标特别强调要加强朗读训练。这一环节，个别学生先感情朗读找出来的句子，并说一说：师点拨后，全体学生再感情朗读此句。以动人的朗读、感答的语言，创设情景氛围，以情动情，以声传情，使学生沉浸在对英雄无比热爱、崇敬的情感之中，邱少云的高大形象深深扎根在孩子们的心中，落实了目标。）
　　（3）小结：
　　这一小节，“我”目睹战友在烈火中燃烧，内心紧张、担心、矛盾、痛苦的心情，课文明明是写邱少云，为什么把“我”的心情写得这么具体呢？从作者的心理变化中，你们体会到了什么？（落实目标1：体会本文的写法，通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境）是啊，邱少云的越境是越来越危险了，他能经得起这生死考验嘛？
　　4、学习第7节
　　（1）自读，划出表现邱少云“伟大”的词句。
　　（2）反馈，学生会注意到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”，“直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”等外表描写。
　　（3）感情朗读：为了表现出他的“伟大”，你觉得哪几个词要重读？
　　（4）由这几个词你体会到邱少云什么“伟大”精神？（是啊，他不怕牺牲，具有惊人的毅力、钢铁般的意志，邱少云不仅是个“年轻”的战士，更是个“伟大”的战士啊！落实目标3）
　　5、学习第6节：
　　（1）设疑导读：第8节中“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利”，我们并不是邱少云，怎么知道他是就是这么想的呢？
　　（2）观看电影片段：敌我双方位置：敌人使用燃烧弹，烈火烧身，邱少云纹丝不动。提醒学生边看边想象邱少去烈火烧身时的内心活动。
　　（3）学生口述英雄内心：
　　课件出示话头：哎呀！火烧到我身上了！怎么办？（
　　）邱少云啊，为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，你必须（
　　）。
　　学生踊跃发言：前一空，邱少云首先想到是自救或他救，但马上意识到这样做的严重后果；后一空：很快，他就下定决心，决不挪动半寸地方，决不发出一声呻吟。
　　（情境教学。这一环节我借助了电影片断，创设情境，渲染气氛，让学生晚直观地感受课文所描述的环境和人物的神态、动作，有利于深入体会英雄真实、感人的内心变化过程，也使学生在学习的过程中充满了激情，以英雄产生了敬佩之情。）
　　（4）质疑：你们想像得那么具体感人，能从本段中找到根据吗？前一空：第6节；后一空，第8节。
　　感情朗读第6节。
　　（5）小结：由这一节可以充分看出，邱少云之所以不怕牺牲，是因为他具有什么样的品质呢？生：顾全大局，严守革命纪律。（落实目标3）
　　占据：这明是写“我”的内心想法，暗是写邱少云的内心世界。而这一写法，显然是由当时特殊

条件和第三人称决定的。（落实目标1）
　　（打破常规，逆向思维：一般执教者的做法是通过读第6节，想像邱少云的内心想法——这其实已经告诉了学生答案。而本课则先借助直观手段，想象邱少去有内心，再寻找根据——学生不仅探索欲得到充分激发，而且强烈地体会到邱少云严守纪律、顾全大局、勇于牺牲的伟大精神，同时自然而然地明白了“言此而及彼”的写法的妙处。）
　　（三）学习课文第4大段，总结拓展
　　1、邱少云牺牲了，千万个邱少云式的战士站了起来，齐读第9节。
　　2、比较句子：（课件出示）
　　①烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
　　②看着时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。
　　这两个“才”字在两个句子中的意思有什么不同？（同“年轻”、“伟大”两个词的品悟一脉相承，培养语感和探究能力。）
　　3、感情朗读第10节。
　　我为什么忘不了那一天？我只是忘不了“这一天”吗？我仅仅是“忘不了”邱少云的伟大精神吗？（落实目标3）
　　4、仅隔7g之后，也就是19xx年10月19日，又是一位年轻而伟大的战士——黄继光，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的机枪眼。在朝鲜的土地上，曾经发生过多少惊天地、泣鬼神的英雄故事啊！
　　5、全课在《英雄赞歌》的MTV中结束。
　　四、板书设计
　　起因——楔入、袭击、推移
　　发展——隐蔽得更好、几乎找不到严守纪律、顾全
　　高潮——担心、心如刀绞（年轻）大局、不怕牺牲
　　像千斤巨石、一动也不动（伟大）
　　结局——全歼敌人
　　【《我的战友邱少云》说课稿】
　　一、教材的分析和处理
　　本课记叙了抗美援朝战争时期，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹烧到了邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹，赞扬了邱少云严守革命纪律顾全大局，不怕牺牲的精神。
　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。知识目标：学习本文写法，通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境；通过邱少云的外表描写，理解他的内心世界。能力目标：能有感情地朗读课文7——10自然段。情感目标：学习邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己，严守纪律的革命精神。
　　二、教法学法
　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的"情境教学法。"
　　三、教学过程的设计及理论依据
　　一、复习引入