试论学习型幼儿园的构建

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   3、建立发展性的园本培训机制

幼儿园是一个充满生命的系统，任何外在的控制都无法使一个生命充分地发挥、充分地成长。要使

幼儿园充满生命的活力，要使幼儿园成长为学习型幼儿园，就有必要以园本教研去激活幼儿园发展的主体，让教师们行动起来，在行动中去学习，去研究，去自主发展。因此，建立以园为本的教研机制，是实现教师专业成长的平台，也是提升幼儿园办园质量的内在机制，更是把握新课程的精神实质，构建学习型幼儿园的需要。园本培训，对教师的学习更有针对性和实效性。园内的各项学习和教研活动，是非常有效的学习过程。通过制定明确的园本培训计划，精心的组织实施，无论对形成学习的氛围或提高教师的教学水平，都能起到很好的作用。特别是在学习现代教育理论和掌握现代教育技术上，园本培训都是非常好的途径。建立园本教研机制可从以下两个方面入手：首先，要加强指导。以教师研究为主体，以幼儿园发生的、教师亲历的真实问题为中心，以案例和课例为主要载体，以行动研究为主要方式，以专业引领为催化剂，并在理论、方法、观念上给予指导。其次，“逼”教师行动。园本教研的新内涵是：“自我反思、同伴互助、专业引领”，也就是说校本教研的主角是教师自己。要“逼”教师们积极参与互动式教研、参与式教研，增强教师反思教学的意识，提高教师行动研究的水平，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师的自信心，从而营造一个求真、务实、严谨的研究氛围，在促进教师发展的同时，也促进了学习型组织的形成。

（四）促进家长与社区的学习化进程
学习型幼儿园应该是一个没有明显边界的大系统，家长和社区也

www.qpx6.com 与这个系统有密切的联系。
1.鼓励家长在参与教育教学活动中学习。
   幼儿园可以通过家长委员的工作、布置亲子作业和邀请家长给幼儿上课等方式，让家长参与教育教学活动，并因此融入到学习型幼儿园之中，从而推动幼儿园与家长之间的育人伙伴关系更加亲密，促进家长与幼儿园相关人员间的相互学习，促进家长成长为家庭教育的行家，为孩子们的健康发展提供保障。
2.妥善运用社区教育资源。
   学习型幼儿园的概念是没有围墙的，幼儿园所在社区的教育资源应尽量提供给幼儿园，让幼儿园和社区结合成“学习共同体”，使学习型幼儿园的外延扩大，建立和促进幼儿园与社区间的良性互动，推动社区与家长的学习，推动学习化社区的形成。
    “只有学得好，才能教是好”。社会要求学习，工作也需要学习；生存需要学习，成长更需要学习。对我们每一个人而言，学习是提供职业发展和提升生命和创造活动的动力源泉，也是我们终身发展的内在动力。让我们在团体中学习，在组织中成长，在学习中感悟，在感悟中发展，虽然现在已进入二十一世纪了，但学习型组织仍有待创新，作为幼儿园园长，我尝试着探讨学习型组织在幼儿园的创新，我憧憬着我所领导的幼儿园能朝着学习型组织的理想大步迈进。

参考文献：

1、   郭进隆译：彼得.圣吉，《第五项修炼》，上海三联书店，1994年

2、  俞文钊：《管理心理学》，东方出版中心，2009年第三版

3、  张燕、：《幼儿园管理》，北京师范大学出版社，1997年第1版

4、  黄爱玲：《学前教育研究》2009年第1期

5、  陈孝彬：《教育管理学》，北京师范大学出版社，2009年修订版

6、  丁夕友：《幼儿园园所长手册》，中国人口出版社，1998年第一版

7、  肖锋：《创建学习型学校》、《全球教育展望》2009年第3期

8、  李季湄：《牵引幼儿教育》、《中国教育报》2009年第12期

9、  联合国教科文组织：《教育—财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》，教育科学出版社，1996年版

10、 霍力岩：《教育的转型与教师角色的转换》、《教育研究》2009年第3期

 

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