活动中有一位小朋友玩起了踩高跷,发出了‘哒哒哒’的声音,何不让幼儿趁此机会了解声音,我不禁灵机一动:走到这名幼儿面前,轻轻地问‘这种声音像什么?’清楚的反映了教师在活动中的教育机智。‘老师,这是小马哒哒哒’。”在活动观察记录中,老师们将孩子学习的兴趣、专心程度、熟练程度以及与同伴的配合等,设计成一个个简单易懂的符号,记录下来。家园手册记录了孩子的在园情况、成长历程、家长反馈、双方对话,更有利于家园互动教育。长此以来,使教师不仅养成了善于思考、勤于钻研的好习惯,而且非常有效的促进了业务的提高。学习笔记是要求教师将学习心得及平时看到的好文章好内容做好记录,并写出学后感读后感,以激励老师多学习、多读书、多思考,提高分析能力和学习能力。
试一试、想一想、说一说、玩一玩。因为仅有材料的投放是表面的,真正让材料活起来,让孩子的小手动起来,让孩子的思维活起来,把孩子的潜能挖出来才是目的。
我们在实施学前全语
言创造教育课程时是遵守一些基本原则的,如:创造性原则、激发最佳学习状态与内部动机的原则、多自由、多选择的原则、重视“过程”的原则、多变化性的原则、尊重个性、致力于学习类型差异的原则、融入情感的原则、主题活动性原则、全面渗透性原则等等,均从不同方面阐述了要点,充分起到了指引的作用。比如我园教 www.qpx6.com师在进行《游成语王国》这一课程前,先以多种形式来学习巩固幼儿对成语的理解,在午间活动或自由活动时间和孩子们一起玩词语开花和成语开花的游戏,增加学习气氛;在日常生活中,老师也是抓住生活中的点滴和随机教育,如早上来园时,老师用成语表扬“某某小朋友把桌子擦的一干二净”、“某某小朋友的作业做得一丝不苟”、“某某小朋友今天精神焕发”等等。这样,在进行《游成语王国》的教学时,小朋友就把平时在日常生活中积累下来的成语灵活的运用到课堂上来了:导入活动中幼儿在参观成语王国壁图时,孩子看到墙壁上带成语的图画就主动地说出成语王国真是“金碧辉煌”、“五颜六色”、“丰富多彩”等,这些都是来自于老师平时给幼儿的交流中运用了成语,是老师将成语渗透于生活中,渗透于活动取得每一个角落,最后都反作用于幼儿了,从而提高幼儿的语言能力。
我园进行《学前全语言创造教育》以来,不仅在教学活动中贯穿全语言,还将全语言渗透于幼儿园的每一处,尤其是环境的布置,我们结合各幼儿年龄特点、紧紧围绕所实施的内容,突出“新”、“奇”、“全”这三大要素,布置出一系列优秀的语言环境,它的教学功能是其他教具都无于伦比的。在环境中我们注重环境气氛,让
幼儿在轻松的环境里敢说、想说、乐意说,能够大胆说出自己心理的想法,努力与人沟通,达到交际的最佳效果。
我园自承接《学前全语言创造教育及多媒体软件研发》这一课题以来,不管是幼儿园还是幼儿,都是最佳受益者。2009年10月29日,我园成功举办了《学前全语言创造教育及多媒体软件研发》结题活动,活动中我园4位老师进行了观摩课表演,立意新颖、创意独特,深受专家的好评,并被评为优秀观摩课,2篇论文也荣获优秀论文奖,我园也荣获了国家十五重点课题《学前全语言创造教育及多媒体软件研发》优秀实验基地。
今年,在尝试教学的基础上,我园又承担了《学前全语言创造教育及多媒体软件研发》这一课题的子课题《新科学启蒙整合教育》。我们认为:生活中蕴含着大量的科技教育的信息,渗透着大量的科技教育的内容,可以说生活无处不科学,生活无处不技术,所以生活是幼儿学习技术的最自然的课堂。在研究中,教师们挖掘开发了许多生活技术主题,既有具体实践,又有理性思考,使研究稳步进行,现在,也取得了阶段性的成果,这为以后的继续研究打好了基础。
在教科研开展的过程中,我们注重结合实际,做到两点:一是选准课题。选题慎重,根据本园的园情来选,针对教学中存在的问题来选。比如选择尝试教学时,我们认为尝试教学的理念,较好的体现了素质教育的内涵,这与培养人才的目标是一致的,所以经过推敲、论证确立为本园课题。而是人人参与。使教师主动参与“研”,学习“研”,实践中,遵从“尝试、反思、积累”的理念,鼓励教师大胆试验、敢于尝试、关于思考、勤于钻研,使教科研不断向深层次推进。
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