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《寻找有生命的物体》课堂实录,http://www.qpx6.com
谈：同学们，这是一首未完的诗，请同学们发挥想象力，模仿上面的两段诗句继续往下写。
学生续写小诗，师巡视。
展示写得较好的小诗，朗读小诗。
师评：多美的画面啊！写得多美啊！……这就是我们眼里的生命世界。
（评析：教师大胆地把单元页的科学小诗挪到该课结尾进行教学，确实起到画龙点睛的效果。课堂上，学生富有感情地朗读自己续写的小诗，仿佛置身于诗中描写的意境中，感受生命世界的无限美丽。教师发自内心的感叹，与学生产生共鸣。在这种情景的熏陶下，学生热爱生命世界的真实情感被激发了。这使该课的教学效果得到升华。）
总评：这堂课的成功之处就在于它既体现学生的主体作用，也发挥老师的主导作用，体现了“扶中有放，放中有扶”的理念。开放的活动空间让每个学生都有参与讨论和探究的机会，体现了面向全体的原则。在教师的有效引导下，学生的汇报由浅入深，教师通过清楚的板书布局（有意识的排布板书，也就是有意识的把提炼出来的板书整理成两行，分成生命特征和共同需求两类，进行布局），使原本盲乱的汇报变得条理清晰。整堂课掀起了一个又一个的高潮，突破了一个又一个的难点。显示出教师较强的引导能力和语言提炼能力。
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