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多伯森认为，在上述情况下，如果父母敷衍了事、掉以轻心，就等于放弃了管教孩子的责任和权力。孩子会因为你的长期纵容而不把你放在眼里，甚至会觉得你对他无能为力，束手无策，从而进一步变本加厉，越发地与你对抗，不服管教。这意味着父母失去了教育子女的力量。为了维护父母在家庭教育中的权威性，必须给予必要的惩罚。
很显然，多伯森是从维护父母权威的角度提出这一主张的。除以此外，笔者认为还有两点理由可以说明和支持多伯森的观点。
第一，对孩子错误行为的惩罚能教会孩子明辩是非，区分美丑，提高道德判断水平。美国德育学家科尔伯格经过十几年的观察研究，发现儿童的道德判断处于人类道德判断等级的第一阶段，即儿童以自身或他人行为是否受到惩罚作为道德判断的标准。当自己或他人的行为受到惩罚时，他就知道这种行为是错的，从而停止错误行为。而当自己或他人的行为没有受到惩罚，他们就知道这种行为是对的，从而继续这些行为。这说明，当孩子具有反抗性挑战行为时，父母打他，目的在于告诉孩子什么是错的，不该做的。这时候的打是为了引导孩子辩别是非，分清美丑。反之，如果父母对孩子的错误行为视而不见，充耳不闻，孩子会认为自己的行为都是对的，自己没有什么不对的地方。久而久之，孩子就会混淆是非，不分美丑，缺乏正确的道德判断。
第二，今天的中国，独生子比率日益增高。他们大多是在一种倍受疼爱、过多满足、少有挫折的环境中长大。这样的环境使孩子充分享受爱与满足，但却剥夺了他们经受挫折的权力。结果是，孩子的优越感极强，只能适应温暖和顺利的处境，经不得半点挫折。但我们必须清醒地认识到，充路的爱，过多的满足是父辈们经心营造的。社会不是绝对的美好，会有很多坎坷与挫折。孩子必然要长大，走入社会。为了使孩子能够承受挫折，善于对待困难，父母在家庭教育中给孩子一定的挫折是十分必要的。当孩子做出反抗性挑战行为时，必要的惩罚就是一种挫折教育，这使孩子懂得，随心所欲是不行的，做错了就会有人管，生活中不仅有微笑，也有拳头。
以上分析说明，当孩子具有反抗性挑战行为时，父母打他是应该的。它有利于维护父母权威，有助于提高孩子的道德判断水平和今后更好地适应社会生活。那么，是不是说，只要孩子一有反抗性挑战行为就该打呢？不是的。当孩子的反抗性挑战行为是无意的，家长千万不要打。因无意的，就不是明知故犯，不具有示威和挑衅的性质。若这时打他就是冤枉他，会伤害孩子的自尊心，严重的还会使孩子对父母产生敌意和仇恨。最可怕的是，孩子出于自卫和求得心理平衡，变得狠毒、刻薄和具有攻击性。而这决不是父母打孩子的初衷。
以上我们分析了打孩子的时机。接下来我们再说一说“怎样打孩子才是恰当的？”这里需要注意两点：
第一，父母一定要把握好打孩子的分寸。多数家长都明白打孩子是为了教育孩子，很少有家长想真心伤害孩子。为了使“打孩子”既达到教育孩子但又不伤害孩子的目的，掌握适当的分寸十分必要。笔者认为，适度的“分寸”是，既让孩子感到“疼痛”，又让孩子能够承受。只有感到“疼痛”，他才会受到震撼，引起思考。但又不能过重，重到孩子无法承受的程度，孩子就会设法逃避。不少孩子做错了事不回家或离家出走，一个重要原因就是逃避父母的打骂。
第二，既要打，也要爱。父母打孩子的时候一定要使他明白，父母打你是针对你的错误行为，并不是否定你。只要你改正错误，父母还会接纳你、欢迎你。因此，一旦孩子有认错、悔改的表示，父母就要热情地张开双臂，拥抱孩子，接纳孩子。使孩子真正感到：父母依然爱我。从而增强改正错误的勇气。另外，这样做还可以避免伤害孩子的心理。因为“打”向孩子传递的是恨、否定、厌恶的情绪，过分地施加会严重刺伤孩子。只有在打的同时施予爱，才有利于保护孩子的心灵。
总之，“打孩子”是一门艺术，其中包含着深刻的辩证法。不打不行，滥打也不行。打轻了不起作用，打重了事与愿违。要想真正达到教育孩子的目的，家长必须把握好打孩子的时机与分寸。
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