育科研理念来导向课堂改革，以教育科研行为来规范课堂教改，以教育科研手段来评价课堂教改。老师们在教学研讨中议“新教育实验”，在教学实践中研“新教育实验”，在教学总结中写“新教育实验”。逐步地老师们学会了实践和体验，也学会了挖掘和反思，在一个个精彩纷呈的教学设计中折射出探究的智慧，在一篇篇生动活泼的教学感悟中闪现了新教育思想的火花。卢再兴老师的《搜索阅读教学中的有效策略》、祁静老师的《如何实现听说读写的有效性》、徐惠萍老师的《细节，精彩着我的课堂》分别获得常熟市“有效课堂”论文评比一、二、三等奖。
2、在思考探究中，拓展新教育之路。在新教育理论的指引下，我们要求教师要有强烈的创新意识，有灵活的创新头脑，有坚韧的创新意志；不迷信权威，不迷信书本，不迷信已取得的经验。学生要做到乐于发现问题，善于研究问题，敢于解决问题；不盲目随从，不思维定势，不满足已有的结论。教学做到引导学生探究，鼓励学生尝试，激发学生超越；不死记硬背，不保守封闭。
四、在新教育实验中存在的问题
在研究中，我们发现，教师们对新教育的认识还很肤浅，有的甚至还不知道。有的只认为新教育就是让学生读书，或者是语文教师的事情，与其他学科无关。教师不理解，这样，学生阅读就成了负担，构建学习型学校就成为空谈。因此，我们对新教育理论的学习和宣传还有待加强。
其次，供低年级学生阅读的童书、图画书不多，需要有专家学者的指导。如何阅读效果最佳，有待进一步研究。
营建浓浓的书香校园氛围，是顺应时代发展潮流的必然选择，我们将以海纳百川的胸怀，让世界文化成果尽收眼底。我们将以打造校园文化为灵魂，以与时俱进、开拓创新为精髓，以丰富多彩的读书活动为载体，充分借助网络资源，及早掌握获取和处理信息的能力，提高师生的人文素养，努力构建学习型学校。
常熟市周行学校（小学部）课题组
二00八年十一月二十日
少先队知识 更新