什么，不应读什么，而是通过各种方式激发学生的阅读兴趣和阅读思考，如组织小组讨论、学生互相推荐书籍、写一些读笔记；同时教师也要和学生分享阅读的乐趣，教师自身也应是个爱阅读的人，在学生中起示范作用。
2、“学习型学校”的建设与发展策略。
形成“书香校园”的凝聚力，促进师生的发展，借助“学习型组织的科研成果”，以《第五项修炼》为读本，针对我校的实际情况，打造一支“学习型的管理队伍、教师队伍”，从而创建“学习型学校”，促进学校持继发展，创建学校特色，形成教育品牌。
三、课题研究过程及成果
我们周行学校新教育课题组以新教育总课题各年度计划和常熟市新教育项目组年度计划为依据，积极组织开展课题研究。在新教育实验的六大行动中，我们主要从三方面进行了实验研究。1、营造书香校园；2、构建“学习型学校”；3、“新教育”下课堂有效性的教育研究。
（一）营造书香校园的浓厚氛围。
书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。我们努力激发师生读书的兴趣，让全校师生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，我们以打造校园文化为灵魂，以丰富多彩的读书活动为载体，提高师生的人文素养，努力构建学习型学校。
1、发挥宣传阵地的作用。学校的宣传橱窗、报廊、黑板报是传播知识，传播精神、传播文明的阵地，对学生和老师起着潜移默化的作用。我们要努力抓好这些宣传阵地的布置，黑板报、宣传橱窗做到定期更换，及时宣传读书活动的情况。
2、建立班级图书角。学生在校的课余时间是比较多的。学校将为每个班级配备一个图书柜，班班成立图书角，让学生把自己的好书汇聚到图书角进行漂流，每个月更换一次。要求每个学生每个月为班级推荐一本好书，每个班都能选出图书管理员负责图书出借手续。
3、建立教师教育专业图书室。学校教导处为了让教师方便选书、便于阅读，专门添置了七十多本教育理论书籍，有苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、李镇西的《做最好的教师》、，还有《小学班主任工作艺术》等教育读物，让教师有针对性地借阅，并做好记载。
（二）开展丰富多彩读书活动，构建学习型学校。
创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，像我们每天吃饭、睡觉、看电视一样，进而推动书香氛围的形成。
1、开展教师读书活动。读书是我们重要的方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。教师要有较强的教科意识，积极参加各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向大师学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论，从而提升自己的教育教学水平，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。
（1）扎实开展教师读书活动。我们要求教师自觉进行教育教学理论的学习，要求每位教师每学期必须阅读1本教育论著，每周确保1课时学习时间，并每周做好一篇教科研摘记，每月完成1篇教育教学随笔，每学期完成1篇教育教学论文表。还要求教师每天在百忙之中抽出时间上“教育在线”浏览学习，与大师零距离接触、对话，让大师启迪每个教师的教育智慧，从而达到老师的专业成长之目的。
（2）举行读书写作专题讲座。为不断提高教师的专业水平，让教师在课余时间养成阅读习惯，并学会撰写教育随笔，创建学习型学校，2008年4月18日下午，周行辅导组举行了“阅读思考实践成长”教师读书活动专题讲座。小学部、通港小学和幼儿园的112名教师聚集一堂，聆听莫城中心小学马雪芳校长教师阅读写作的精彩报告。马校长从十三个方面阐述了寻找教育随笔材料的方法，事例生动鲜活，让听众有一种豁然开朗的感觉。一个半小时的讲座让教师们感受深刻，启迪无穷。
（3）组织开展教师读书沙龙活动。我校在每学期都要举行教师读书沙龙活动。先组织教师开展共读和自读相结合的读书活动，随后撰写读书笔记，最后组织开展读书沙龙活动。教师们非常喜爱这个沙龙，活动参与认真。
（4）组织参加各种竞赛活动。为推进广大教师在教学领域中的行动研究，坚持以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，促进教师在学习中成长，在反思中前进，在
研中专业发展，结合教师专业阅读专业写作活动，我校组织参加了常熟市第二届中小学（幼儿园）教师“教育随笔集”评选活动。其中参加市级竞赛的随笔集卢再兴的《阅读深呼吸》、卢惠英的《你的孤独谁来陪伴》、祁静的《心语心愿》均获得了一等奖。我们还组织参加了“爱与教育”的随笔竞赛等活动。在江苏教育报刊社、上海教育报刊总社、浙江教育报刊总社联合发起并共同主办的中国长三角校长高峰论坛“2008年论坛话题征集”评比中，我校卢再兴老师创作的两个话题双双入选。
2、开展学生读书活动。但对于正在成长中的小学生来说，阅读更多的是一种习惯。培养学生喜欢读书的热情和兴趣，这是我们当今新教育实验学校、教师的职责所在。因此，学校要把培养学生的读书兴趣当作中心任务，积极开展读书活动，让学生在丰富多彩的活动中自觉养成好读书，勤读书，读好书，会读书的习惯，使学生终身受用。
（1）开设阅读课。为了落实阅读的时间，确保阅读的实效性，要求每周二3；20分后的一节课时间作为全校学生读书时间。我校学生阅读了《时代广场的蟋蟀》《汤姆叔叔的小屋》《帅狗杜明尼克》《小河男孩》《小船，小船》《乌丢丢的奇遇》《和书谈心》《夏洛的网》等经典图书，并相互交换漂流，形成了良好的阅读氛围。在此基础上，学校要求学生课内向课外延伸，充分合理地利用业余时间，每天早晨、中午、晚上确保每天累计1小时左右的阅读时间，达到《语文新课程标准》所要求的各年级段的课外阅读量。
（2）经典诗文诵读。古诗文是中国文化的最好载体，修身、齐家、治国、平天下的道理无不蕴含其中，是民族精神所在。少年儿童从小诵读古诗文，接受中华民族人文精神的感召，使他们在完善自身人格修养、提升文化品味的同时，自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、推动社会进步与经济发展的重任。每个班级在黑板的右下方开辟一个古诗角、名言角，每星期更换一次。通过诵读活动让他们在一生记忆力最好的时期，获得中华经典古诗文的文化熏陶和人文素养。
(3）撰写读书摘记。俗话说：“不动笔墨不读书”，“好记心，不如烂笔头”。引导学生多读书，勤动笔，有利于提高学生读书的质量，有利于丰富学生的知识积累，有利于提高学生的写作水平。本学期要求三——六年级的学生在读书的同时认真做好读书笔记，每周至少一篇，主要摘录妙词佳句、精彩段落，五六年级学生还要求写出读书心得体会，每周由语文老师负责批阅督促。2007年11月，我校举行了学生读后感征文活动，有26位学生的读后感分别获得一、二、三等奖。
（4）开展竞赛活动。学校根据各年级学生的特点，举行有针对性的读书活动。如：在低年级举行故事大王，背古诗大王评选等活动；在中高年级开展一两次的撰写读书感征文比赛，诗歌朗诵比赛等待活动，定期把优秀作品进行展出并上传到校园网上，让学生享受读书带给他的成功体验。在首届常熟市“鸿升杯寻找秋天的童话”文学征文评比中，汪书婷、殷娴泓的作文荣获二等奖，陈俊杰、马恺月、邵静获得三等奖。在2008春市中国移动“动感地带杯”中小学生作文大赛中，学生顾志豪获得小学组三等奖；在江苏省“乐学杯”作文竞赛中，有17篇作文获得一等奖。另外，还有10多篇作文和书法作品发表在《小荷》、《常熟日报》“教育特刊”上。我们还参加了常熟市“书香校园”成果展活动，我校的成果展版荣获三等奖。我们还将读书活动的文章发布在“教育在线”和“常熟市新教育专题网”上。
（5）开展阅读评比。为激发学生读书的兴趣，展示读书的成果，每学期在校内评选读书之星。全体师生要以实际行动走进书香，沐浴书香，享受书香，从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中享受教学的乐趣，从书籍中寻找理想的栖息地。学校开展了班级图书角和学生个人“小小图书室”、读书自编小报的评比，激发了学生读书的兴趣，展示了学生的读书成果。我校四（2）班荣获常熟市“书香之班”的称号，六（2）班殷娴泓被评为常熟市“阅读之星”。在常熟市“我阅读我成长”演讲比赛中，我校方一鸣同学获得了三等奖。
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