为了满足社会发展对教师专业化发展的要求，激发广大教师参与教育科研的热情，构建新的教育科研模式，充分发挥微型课题“简便、实在、短期、快速”的特点，促进教师素质的整体提高，科研兴教，科研强师，促进我县教育教学质量的全面提高，特制定此办法。
一、领导机构
古蔺县教研室成立微型课题管理机构，各直属学校也应在短期内建立相应的领导机构，把微型课题管理纳入学校常规管理之中。
二、微型课题研究内容及其要求
新课程改革，素质教育，德育工作，班级管理，常规教学，心理健康教育，新农村教育研究，职业教育，特殊教育，幼儿教育等都可以进行微型课题研究。微型课题研究的内容必须明确、集中，突出解决学校教育教学中的某一具体问题，微型课题需要理论指导，但重在实践研究。微型课题研究范围不宜宽泛，尽量做到小切口，深挖掘。课题研究要同时兼顾课题选题的新颖性、针对性、实用性、创造性。
三、课题管理措施
1、微型课题研究要进行相关的调查研究工作，要制定切实可行的研究计划，并有计划、有步骤的开展工作，克服盲目性和随意性。课题研究要及时的收集、整体、归档研究资料。
2、研究人员一般为1——3人。在课题登记、申报评奖的时候不超过3人。课题研究的周期一般为半期到两年。
3、课题要在一定范围内进行课题论证、开题、结题及推广应用工作。
4、微型课题实行县、校共管。县教研室主要负责指导、监督、评价工作。课题学校要重视过程管理、监控，保证课题研究的效益，杜绝形式主义现象。
5、微型课题一般是在每学期开学一个月内将课题管理登记表（见附件）报送县教研室登记备案。
四、评价与奖励
1、微型课题与立项课题同样视为教育主管部门对学校领导、对学校教育教学管理与评价的指标。
2、微型课题的研究学校、研究人员同样参加古蔺县教科局、教育学会组织的每年一度的教育科研先进集体和先进个人的评选。
3、在每两年一次的县政府教育成果奖励中，微型课题系列单独设一、二、三等奖，与省、市、县课题并列。
4、微型课题成果每年参与县科技局以及各级教育主管部门的成果评选。
五、微型课题申报管理
1、填写古蔺县微型课题登记表（见附件），交教研室备案。
2、参加教育成果奖励，还需要上交材料：微型课题研究报告一份，相关论文一篇，课题研究的其他相关资料。
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