一、背景：
在传统的美术教育活动中，我们对幼儿美术创造中的心理因素理解的比较单一，只重视培养幼儿的美术技能，重视活动结果，却忽视了幼儿对艺术的感受与体验，造成了预想、努力与教育结果的不一致。
通过新《纲要》的学习，使我们意识到，艺术不仅仅是技术。要把培养幼儿智力、能力、情感等放在首位，要具有以美术教育促进幼儿全面发展的观念。
美术本身能给人以快乐，而画画是一种快乐的创造。学习绘画不应当使幼儿感受到任何压力，应当是自由、快乐的，发展他们爱美的天赋，进入无忧无虑的境界，像游戏那样感到享受与满足。
创设一种有趣的情景，可以培养幼儿对美术活动的兴趣和主动的态度。幼儿情景，可以萌发幼儿从事美术活动的愿望，激起他们实现愿望的努力，并伴随其良好的情绪至始至终。
因此，情景设计在幼儿美术活动中的作用已日益为老师们所重视。本学期，我将以此为探索对象，尝试在美术活动中创设积极的情景，使幼儿对美术产生稳定持久的兴趣和主动的态度，从而促进幼儿创造力的发展。
一、 目标
1、创设积极的情景，提高幼儿对美术的兴趣和主动的态度。
2、在情景中引导幼儿积极思维，提高想象、创造能力。
二、 过程及措施
（一）、准备阶段（二、三月）
1、期初对本班幼儿创造力方面的现状进行分析。
2、收集本班幼儿期初的美术作品。
（二）、实施阶段（四月——六月上旬）
1、积极创设故事、生活、游戏等情境，注重培养幼儿的主动性。
2、在美术活动中，寻找积极有效的活动形式和引导方法，激发幼儿的想象欲望，从而大胆表达与表现。
3、阶段归纳与总结对新的美术活动形式进行二次修正与再尝试。
（三）、总结阶段（六月中旬）
1、对得到的观察内容进行归纳、总结。
2、撰写专题小结。
专题小结
创设美术情景，提高幼儿的创造力
20xx学年第二学期 20xx、6、21
心理学家说：“一个完美的人并不是对任何事情都懂得一点的人，而是做任何事情时，都把自己整个心理能力发挥出来的人。”美术创造活动对幼儿来说正是如此。
美术形象来源于视觉的经验。幼儿画一只小鸟、一个苹果、一棵大树，这些东西都是他曾经见过的，知觉经验中所有的，即使是一幅想象性的作品，其中很多事物也是来源于他周围的生活。美术创造中的意象更多地！ www.qpx6.com方式很快被幼儿所接受与采纳，这时，幼儿的绘画就能从一个仅为学习某种绘画知识技能的无意义的空间，成为表现幼儿眼中世界的有意义的空间。
以上是我本学期在美术情景的创设中积累的点滴经验，由此可见，情景在幼儿美术活动中的作用可见一斑，美术活动经常能创设一些积极的情境，那么，幼儿将对美术产生稳定持久的兴趣和主动的态度。其实，在美术活动中，美术情景的设计形式
还有很多，如：科学幻想情景、象征情景等。对于我们而言，如何将各种不同的情景成功地运用到不同的美术活动中去，使情景真正成为幼儿生活的一部分，是我追求的目标。
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