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还孩子空间、时间和自由,http://www.qpx6.com
父母都爱孩子，都希望自己的孩子富有创造力，希望孩子成才，但却很少给孩子哪怕是最基本的自由。与千百个妈妈一样，自从有了孩子，我就开始学着做妈妈，但却常常不由自主地给孩子种种限制。最近我才开始明白，我们最应学会的是给孩子以空间、时间和自由。
孩子不满两岁，我们一家三口搬进了新房，一切焕然一新。到孩子快三岁时，用白乳胶漆粉刷的墙壁依然是洁白如新、一尘不染。为了保持室内整洁，我颇费口舌，活像个看家婆，整天念叨着这儿也不能动，那儿也不能画。儿子有时眨巴着眼睛看着我，有时垂头丧气地继续玩他的玩具，倒也不怎反抗。朋友们都夸他是听话的好孩子，但我的心里却产生了隐隐的不安。
给孩子过完了三岁生日，我突然做了一个重大决定：给孩子空间和自由。于是忍痛将家里装饰性的家具放进了储藏室，使房子一下子宽敞了许多，很有一种豁然开朗的感觉。又将装电视机、电冰箱的大纸盒子改造成“小兔之家”、“山洞”：用小一点的盒子做成了小书架，孩子可以自由画画、写写、翻看图书，让孩子在他自己的小天地里“独立生活”。经过一番改造，我家变成了“儿童乐园”，有时小伙伴们来到我家，他们就在“小兔之家”切切私语好长时间。孩子有了自己的天地，我也就有了些自由支配的时间，看看书、作作家务了。
我又将一片墙面给儿子作了画区，任他涂鸦。画满了，再贴上纸，任其发挥。儿子就像放飞的小鸟，一边画着，一边不停地自言自语。有时画高山，有时画小河，画完了拉着我的手，兴致勃勃地给我们讲上一阵子，然后继续画。看着他的高兴劲，我心里美滋滋的，也轻松了许多。我也就更明白了什么叫天性，什么叫放飞。
有一天，我又贴上一张纸，并随意在上面写了几个字让儿子念。当他念到“嘴”时，自言自语地说：“嘴就是口，对吧？”就顺手在旁边画了一个大大的“口”，接着自己唱起了儿歌：“大嘴蛙，<FONT face="Times New Roman">froggy</FONT>，本领大，果园的果子全靠它……。”我随即插了一句：“那就画上水果，让它看着。”于是，儿子一口气将一大张纸画满了各种水果，有苹果、梨子、草莓、樱桃、西瓜、橘子……。然后，他又在一张新纸上画了一辆大大的卡车；画了一张高高的梯子，猴子站在上面摘桃子……墙上越写越多，孩子的语言越来越丰富，表达也越来越清晰、准确。虽然，我没有特意教他画什么、怎么画，但他自如地画出了各种水果，而且还带着丰富的画外想象。这不就是自由状态下的成长吗，这不就是自然状态下的吸收性心智的自我构建吗？他才三岁，谁又能否认这里面包含了创造发明的火花？由此我更加确信，自由的空间可以活跃思维，引发想象。而丰富的想象力，就像展翅高飞的羽翼，使孩子遨游于幻想与创造的天空。
孩子幼小的心灵充满了幻想和创造，但过多的呵护和限制束缚了这些潜质的自由发挥。在高楼大厦林立的现代化城市中，孩子是多么需要自然的气息、多变的色彩和宽松的空间！家长都望子成龙、望女成凤，于是根据自己的设想，强迫孩子学这学那，占用了孩子玩耍的时间，限制了孩子的自由，使孩子失去了自己去碰撞、去尝试以及经受挫折和自我探索的机会。试问：在引领孩子背着小提琴、背着画夹到处求师学艺的时候，是否考虑过孩子自我成长的需要？
家长应该克制一下自己的爱，扔掉过分的担心，解放孩子的手，解放孩子的脚，解放孩子的大脑，让孩子去触摸、去活动、去游戏，因为这是他们成长和发展的根本。
著名儿童教育学家孙瑞雪的一番话很发人深思：“在一种自由的状态中缓慢、持续地发展，儿童能将他的感官所接触到的一切事物，通过大脑把其物质提取出来，并成功地将他们联系在一起，构成一个适合自己的生命状态的系统，并能与环境和谐相处。这是成人无法教会儿童的，只有靠儿童自己来建构。”所以，我们现在最应该做的，是：还孩子空间、时间和自由。
，还孩子空间、时间和自由