《奇异的琥珀》教学反思（4篇）_语文教学反思

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　　2.根据生交流，出示媒体
　　反思：
　　本文是按琥珀形成————发现琥珀—————琥珀的样子，这一脉络展开的。让学生了解琥珀形成的过程和条件是本课教学的重点，也是语言训练的重点。本课的内容主要分为两部分———推测部分和想象部分。“推测”“想象”是学生理解的盲点，琥珀的形成条件是一条暗线，所以理解“看见”“知道”“推测”“想象”等词是本文的重难点。教师在备课时曾经想到过“推测”“想象”究竟不同在哪里。由于从字典中查找到解释——推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情，因此教师认为“推测”和“想象”没有实质的区别，所以，在课文的讲解中没有很鲜明地将“推测”与“想象”区分，因而导致这部分内容混淆不清。其实，文中蜘蛛和苍蝇巧遇后被松脂包裹形成化石的故事是作者推测的，但在这个故事中两个小虫如何挣扎的具体情节描写是作者想象的，所以老师没有分清楚，学生固然也就分不清这之间的区别了，因此，让人感觉“推测”就是“想象”，其实是不正确的。
　　因此，教师研读教材，分析教材的能力是很重要的，往往教师的错误观点会影响学生对文章的正确理解，只有深入钻研教案，学会解读文本，才能正确把握教材，抓住重点难点设计合理的教学环节，让学生在课堂上受益。
　　《奇异的琥珀》教学反思（4）
　　本文是按琥珀形成————发现琥珀—————琥珀的样子，这一脉络展开的。让学生了解琥珀形成的过程和条件是本课教学的重点，也是语言训练的重点。我班学生语文基础较弱，认知、思维能力还处于启蒙阶段。而本课的内容主要分为两部分———推测部分和想象部分。“推测”“想象”是学生理解的盲点，琥珀的形成条件是一条暗线，所以理解“看见”“知道”“推测”“想象”等词是本文的重难点，在学生熟悉文章内容的前提下，我设计了这样一个填充教学环节，因为我们看到了，所以我们能想象。
　　因为我们已经知道了，所以我们可以推测到。通过这一环节的训练，学生就能体会到作者用词的准确性。加之朗读训练来加深学生的感悟。在本课教学中，我还设置了二个说话训练的环节，对学生进行语言训练。，一借助文本内容和多媒体进行说话训练，多媒体演示琥珀图，让学生用一二句话介绍一下你看到的内容，然后出示相关的文本内容，让学生读一读，比一比，自己介绍的和文本之间的差距。在要求学生按照一定的顺序介绍一下，让学生逐步吸收、内化、形成自己的语言表达能力，还为背诵这一节打下了基础。第二个说话训练的环节是，学生理清文章脉络后，要求借助板书提示，简要复述琥珀形成的故事，通过这一训练初步梳理了琥珀形成阶段与形成条件之间的关系，也训练了逻辑表达的能力。
　　这节课上下来，应该说达到了教学目的，把课堂还给了学生，学生成了课堂的主体。不足的是给学生思考的时间少了些，差生的兼顾也少了些。
　　