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幼儿（1—2岁）大脑的发展和感觉运动,http://www.qpx6.com
2岁的兰兰正依偎着母亲，一起看着一本图片书。她指着书中的图片说道：“勺子、球、牛奶、鞋子”。
“对了”，兰兰的母亲说，“很好，兰兰”。她们翻到下一页，兰兰说出了每样物体的名称。当看到一只小羊时，她好象不记得了。这时母亲说：“兰兰，那是一只小羊，它在叫‘咩、咩’”。兰兰抬头看着母亲，也叫道“咩”。
兰兰的母亲发现，女儿忘了她曾见过小羊，所以决定和丈夫一起带兰兰去动物园。
1． 说出名称：智力的反映
兰兰能说图片中物体的名称，说明她的智力正在发展。她看到这些物体，能回忆起来，并说出名称。
很长一段时间里，兰兰的父母一直在给兰兰读书。兰兰刚会站时，就喜欢看图片。从那时起，他们就指着图片上的物体，口中讲着它的名称。有时，兰兰会模仿着，指着图片，咿咿呀呀地发着声音。现在，兰兰已有好几本书了，还经常和爸爸、妈妈一起读。
2． 大脑发育
在胎儿期到满2岁期间，大脑的体积生长得很快，其中控制动作协调、平衡的部分发展得更早更快些。无论是在胎儿期，还是出生之后，为了大脑的正常发育，必须有丰富的营养，必须刺激智力和感官，同时避免头部受到严重伤害。
大脑的功能
思维和认识是大脑的功能。人类大脑的发展、使用要比其他物种先进得多。心智发展、智力发展和认知发展是同一事物的三个方面，都被用来指大脑的思维和认识过程的生长。
大脑刺激
兰兰还是婴儿时，她的大脑就不断地受到刺激的轰击，这些刺激被她的五官（眼睛、耳朵、皮肤舌头和鼻子）所接受。通过视、听、触、味、嗅而接受的信息被记录、贮存在大脑中，大脑比我们迄今所有的计算机都要复杂。
兰兰看书时，每一幅图片都是她的眼睛所接受的一个刺激，其中的信息自动地到达大脑。结果，贮存在她脑中的，就是图片上物体的名称。以后看到这个物体时，通过回忆她记起了这个词，由大脑传到声带、嘴和舌头，最后说出这个词。
让兰兰看图片，教她识字、学字，引起她思考，这些本身就是刺激。兰兰听着、看着，讯息通过耳朵被传入大脑。
兰兰都曾接触过图片上的多数东西，比如她看过、听过、拿过、尝过或嗅过。看图能帮她了解这些事物，而上述这些感觉经验却能更好地帮她理解这些物体。
感觉运动阶段
瑞士儿童心理学家让·皮亚杰把儿童从出生到2岁期间的思维能力称为智力发展的感觉运动阶段。感觉是指五官感觉；运动是指在物理上操纵客体。1——2岁幼儿会把东西放进嘴里，会把它举起来、扔出去、摔下去等。
孩子是通过操纵客体、运用感官探究环境来发展智力的，智力的发展又帮助他领会到与客体有关的新事物，以及思考客体的新途径。皮亚杰博士是在对自己的孩子进行仔细观察后，提出这些观念的。
1——2岁幼儿已经懂得，客体即使不在视线之内，也会继续存在。比如，1——2岁幼儿开始懂得，即使父亲不在房间里，也仍然是存在的。同时他也开始意识到，在她所处环境之外还有空间。有个2岁孩子，她的祖父，外祖父都来参加她的生日午餐,孩子看着老人敬畏地说道 ：“我有两个爷爷，我有两个爷爷”。在这之前，她都是单独地和一个祖父打交道，他们的一起出现，为她解开了一个迷。
1——2岁幼儿的思维是非常自我中心或利已的，即他总是联系自己来学习、看待每件事物。比如，20个月的庆庆偶然踩了母亲一脚，母亲叫了一声“哎哟”，庆庆就高兴地大笑起来。这事没有伤害他，他也就不能理解母亲的疼痛，反而很好笑，因为它意外地引起了母亲的一声大叫。
总之，智力的发展取决于大脑的发展。大脑的发展始于胎儿期，并在生命的头2年一直继续，大脑需要足够的营养和刺激，才能得以正常的发展。
感觉运动是由心理学家让·皮亚杰发现的状态，它描述了1——2岁幼儿的学习方法。他们必须通过触摸、品尝、观察、倾听和嗅闻物体来了解周围环境。在很长的一段时间里，他们需要运用所有的感官来探究、思考、理解这个世界。
，幼儿（1—2岁）大脑的发展和感觉运动