任 务：根据所看到的一组图片，或一段影片，试着配解说词。
语言技能：speaking, listening and writing
材 料: 由老师提供图片、影片/动画，或组织学生参观博物馆，就某个场景或图片进行活动。
活动形式：以小组为单位
操作过程：以小组为单位，先把解说词写下来，再试着进行脱稿讲解，其他同学注意听。
提示语
He is making the bed.
He is doing homework.
He is mending bike.
He is cleaning room.
He is playing computer games.
He is thinking/ eating/ reading/ drawing/writing.
They are cleaning the classroom.
They are playing basketball.
活动 （二）课间采访
任 务: 课间采访。
目 标：锻炼学生运用所学知识的能力，如：现在进行时的一般疑问句、特殊疑问句、肯定/否定回答的句型。同时培养他们进行听、说、写的技能。
语言技能: writing and listening
材 料：纸、笔
活动形式：两人小组
操作过程: 以小组为单位，在找课间找同学进行简单采访，问一问他们在做什么。一个人提问，另一个人记录。
提示语
What are you doing?
Are you thinking?
Could you tell me what are you talking about?
Who are you talking with?
Thank you very much.
I like it too. But how can I get it?
活动 （三） 超强纠错
任 务：超强纠错
目 标：通过这个任务，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的写作能力和听力能力，并让学生熟悉英语中不同单词表达同一汉语意思，但用法有很大不同。促进学生之间的交流，培养他们的分析判断能力、语言表达能力和自信心。
语言技能： listening, speaking, and writing
材 料: 纸笔
活动形式：1）一班分四组2）一班分两组 3）六人小组
操作过程：
以一班分四组，每组十人为例。
1. 老师布置任务，要求每组同学用现在进行时写出关于听的十个句子、关于看的十个句子。要求每个句子都不同，可以表达的汉语意思相近，但不能完全重复。最好二十个句子能组成一个小语篇。
2. 将二十个句子写在一张纸上。每人记住自己组的一句关于听的和一句关于看的句子，并记住自己读句子的顺序。
3. 老师把同学们写的四张纸收上来。
4． 老师从四张纸中抽取一张，由这一组的同学开始大声背诵他们的二十个句子，要求他们一句接一句，以尽量快的速度说出来。其他同学认真听，记录他们的错误，听不清时不许打断背诵者，但可以记录下是哪个人或第几句没有说清楚。
5．老师再抽出其他组的同学进行表演。
6. 最后，是纠错时间。按表演的顺序，由同学们举手指出该组的错误。老师记录哪个组的同学找错找得准。
7．老师进行总结，哪组的内容编得好、哪组同学语音准、哪组同学错误少、哪组同学找错找得多且准等。设一定的奖项，以资鼓励。
活动 （四）整理有关make的用法
任 务：整理有关make的用法
语言技能: writing
材 料: 字典、China Daily (中学生版)
活动形式：两人小组
操作过程: 老师将下面由make组成的短文发给学生，读后，让他们以小组为单位，分别查找资料和字典，完成一份关于make用法列表的作业，整理好交给老师。
提示短文：
Mary gets up early in the morning. She makes the bed by herself. She asks her mother:” Are you making the cake, or making the dumplings?” No answer from kitchen. Mary’s mother is making a phone call with her friend. Her father say:” She makes many friends. I only can make a cup of tea for you.” “It doesn’t matter, dad. The tea makes me healthy(健康).”
用法列表：
make a plane做飞机 make a phone call打电话
make dumplings包饺子 make money 赚钱
make friends交朋友 make a cup of tea沏一杯茶
make a film 导演一部电影
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