2、丰富的活动是学生学习英语的中介
小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主,带有很强的情景性。而小学生注意力稳定性较差。这就要求我们将枯燥的教学内容还原为实际生活,将课堂教学还原为生活情景。比如本课紧紧地围绕“birthday”这一主线,开展了问答年龄的活动,表演课文对话的活动,情景表演的活动,欣赏异国风情的活动,及分享食物的活动,活动丰富多彩,,利于学生理解和记忆,加强了课后的实际应用.
3、积极评价是学生学习英语的内趋力
传统的重结果轻过程的评价方式往往使很多学生一旦考试失败,从此就失去了学习英语的兴趣和信心,课堂上再也见不到往日的微笑和高举的小手。苏霍姆林斯基说“成功带来的愉快是一股强大的情感力量,儿童想当一名好学生的愿望就是依*这个力量。”每个儿童都渴望成功,渴望得到老师表扬,哪怕只是一次微笑。这就需要在平时教学中注重形成性评价,注意发现每个学生的潜能,让他们自主地参与活动,完成学习。因此,在课堂上开展活动时,我考虑学生的差异和层次,不过早地高估优生,低估差生,尽量让每个学生都尝试成功。
4需要探讨的问题:
(1)如何开展趣味性及竞争性强的游戏和比赛,从而极大限度地调动学生的积极性,使学生充分展示自我,达到学生展示,教师检验的目的,须不断探索。
(2)语境的设置,有利于学生在具有实际意义的语言环境中学习和运用语言。良好的语境可引导学生自然地进行交际,激发学生的参与积极性。因此,如何创设仿真性语境,使学生如临其境,自然交谈,须继续摸索。
,好课应使学生乐学小学英语教学反思 更新
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